小學語文教學中學生創新能力培養策略

摘 要：在小學教學中，語文科目是所有科目的基礎，教師必須真正認識到語文教學的重要性，幫助學生養成好的習慣，讓其更好地進行學習。實行新課改之后，教師應更加重視學生創新能力的培養。但是如何在小學語文教學中將學生的學習積極性激發出來，讓學生在創新的過程中更好地進行學習，推動素質教育更好地進行，一直都是一個非常重要的問題。主要就小學語文教學中學生創新能力的培養提出了一些策略，希望能夠幫助小學語文教學更好地進行。

關鍵詞：教學方式；情境創設；課外活動

在小學語文教學中培養學生創新能力時，教師的作用是非常重要的，教師必須在豐富自身知識的同時，重視教學理念的轉變和教學方式的創新，對新課改策略進行研究，指導學生更好地進行小學語文學習，同時培養學生的思維創新能力，幫助學生更好地進步和發展。

一、進行教學方式的創新

在新的社會條件下，只有具有創新能力，才能夠獲得更好的發展機會。在進行小學語文教學時，教師應該轉變以往的教學觀念。以往教學中，教師是課堂教學的中心，教材是教學的權威，這對教師的教學和學生的學習都造成了一定的制約，不利于教師和學生更好地互動，對學生的自由發揮是非常不利的。教師在教學時必須轉變教學觀念，在教學時要充滿活力，不但知識豐富還應該具有一定的創新能力，這樣學生在學習的時候創新能力也會有明顯的提高。比如，教師在平時生活中應該大量閱讀，從而豐富自己的知識，積極參與到研討會中，更好地和其他老師進行溝通，借鑒其他老師的教學方式，在教學過程中要敢于創新，無論是備課時，選擇教學方式時還是在創設情境時，都必須根據學生的特點和需要進行，將學生的主體作用真正地突出，營造活躍的學習環境，只有這樣學生才能夠在掌握小學語文知識的同時，提高自己創新的能力。

二、利用情境創設激發學生的語文學習興趣

在小學語文教學中，可以利用情境創設這種方式，激發學生的小學語文學習興趣。首先，教師在進行小學語文教學的時候應該對創新的重要性進行明確，鼓勵學生進行創新。在這種情況下，教師可以通過問題的設置，讓學生參與進來，充分發揮學生自身的想象力，讓其參與到討論中來。對于學生提出的一些創新的觀點，教師應該給學生足夠的肯定和表揚，在表揚的同時還應該進行一定的評價，幫其進行觀點的完善。比如在進行課文學習的時候，老師可以先讓學生閱讀課文，然后讓學生提出自己在課外閱讀的時候遇到的問題，之后再讓其他學生回答問題。在這個過程中，學生會因為觀點的不同而發生思想上的碰撞，學生的創新思維和對語文的學習興趣也很容易被激發出來，其創新能力和創新意識也會有明顯的提高。再比如，教師可以將多媒體運用到小學語文教學中，在講到詩歌、寓言故事以及散文時，教師可以利用多媒體將課文的魅力更好地展示給學生，學生看得也會更加直觀，這對學生的知識掌握是非常有利的，并且多媒體還能夠創設情境，能夠激發學生的學習思維。

三、利用課外活動提高學生的創新能力

在小學語文教學中培養學生創新能力，課外活動的重要性不言而喻。現在的教學方法非常重視“活”，也就是說用開放的方法和思維來培養學生的創新能力。老師在平時可以組織學生參加詩歌朗誦比賽，鼓勵學生參與到興趣協會中，這樣學生在活動的時候很容易產生自己的一些想法，這對學生思維的拓展是非常重要的，能夠幫助學生更好地在實踐中進行創新，找到問題的解決方法。學生在實踐的過程中，思維是比較開放的，能夠得到更多的靈感和啟發，這對學生創新能力的提高是非常重要的。在課外活動中，學生學習到的很多知識都是在課堂中無法學到的。通過興趣小組和社會實踐活動，學生利用創新解決問題的能力會有明顯的提高，學生的創新思維也能夠和創新能力更好地結合在一起，從而幫助學生解決其在課堂學習中無法解決的一系列問題，這對學生語文興趣的提高和創新能力的提高都是非常有利的。

四、和想象結合在一起，提高學生思維創新能力

想象對于學生思維創新能力的激發是非常重要的，小學生年齡比較小，其想象力也比較豐富，教師在進行小學語文教學的時候應該有意識地對學生的想象力進行引導，幫助其將想象力轉化成為創新思維。這便要求教師在進行小學語文教學時創設情境，鼓勵學生更好地進行想象。想象能夠將學生的知識和經驗更好地結合在一起，幫助學生在頭腦中進行新形象的創造，將那些觀念上的東西真正形象化，對學生的創造活動更加順利地開展是非常有利的。

在語文課堂教學中，對學生想象思維進行啟發的辦法是比較多的，比如，通過朗讀能夠將學生本身的想象思維激發出來，這種辦法在進行古詩詞學習的時候是非常重要的。比如，在引導學生進行古詩詞閱讀時，這種辦法能夠讓學生在閱讀的時候，更好地進行景物、人物以及環境的想象，從而在自己的頭腦中形成古詩詞中描寫的一些畫面。比如，在講到《江雪》時，教師應該對學生的想象進行引導，讓其在頭腦中將“孤舟蓑笠翁，獨釣寒江雪”的場景想象出來，鼓勵學生將自己想象到的畫面用語言描繪出來，若是條件允許，還可以鼓勵學生將自己想象的畫面用畫筆畫下來，這對學生的想象力開發以及創新思維培養都是非常有利的。所以，教師在進行小學語文教學的時候應該重視條件的創設，給學生更多的機會讓其進行想象，發現問題并解決問題，在這個過程中學生的創新思維能力也會有明顯的提高。

參考文獻：

[1]劉仁林.論小學語文教學中學生創新能力的培養[J].學周刊，2012（26）.

[2]胡艷麗.小學語文教學中學生創新思維能力的培養[J].才智，2012（26）.

作者簡介：于人杰，女，出生年月：1973.12，本科，就職于山東省煙臺市福山區東華小學，研究方向：小學語文。