情景教學法在高中英語課堂中的運用

摘 要：情景教學法強調語言的交際和真實的再現，能夠讓學生在情景的交際過程中體驗情感、收獲知識、提高興趣。探討情景教學法在高中英語課堂中的有效運用。

關鍵詞：情景教學；高中英語；交際

傳統英語教學往往只注重知識的積累和記憶的訓練，而忽略了學生的情感體驗。而情景教學法是指教師在課堂教學中，擺脫單調的語言描述，有意識地創設具有一定感情色彩、生動具體的場景，使學生在有聲、有形、有情的語言交流和情景中學會運用英語、體驗英語溝通和交流的成功和快樂。那么，情景的創設應該注意哪些問題，又有哪些有效的創設方式呢？

一、情景創設應注意的問題

1.創設的情景要貼近學生生活的實際

要充分考慮學生的心理特點、現實生活經驗和原有的認知水平。如果為了追求情景的熱鬧氛圍，而忽略了學生的生活實際，只會適得其反。

2.創設的情景要和教學內容緊密相關

要緊密聯系教學內容，既靠近教材文本，又是教材內容的升華；要難易適中，詳略得當；內容要鮮明新穎，能引發學生的情感共鳴。只有這樣才能激發學生的學習興趣，促進學生更好地掌握教學內容，提高教學效率。

3.創設的情景要切合語言交際的實際

情景創設要促進交際雙方的交流，促進學生更好地利用英語進行表達和理解。應以提高學生的英語運用能力為著眼點，調動學生動腦動口積極參與課堂活動。

二、情景創設的方式

1.通過實物等直觀教具創設情景

通過實物、圖片、卡片等直觀教具創設情景，打破了時間和空間的限制，形成交際的模擬情景和氣氛。例如教師演示把不同物品放在課桌的不同位置來講解in，on，under，behind等介詞的含義。讓學生在愉快、真實的氣氛中輕松掌握所學語法知識。

2.通過多媒體的各種影音資料創設情景

多媒體技術的影音效果將課本靜態、枯燥的英語知識轉化為生動、具體的生活情景，讓學生感覺身臨其境，仿佛置身于真實的交際環境中?？梢圆シ乓欢吻榫皠?，可以制作一個學生感興趣的動畫，或者是一首優美的英文歌曲等，讓英語課堂栩栩如生。

3.通過師生的角色表演創設情景

讓學生扮演課文中的角色，或者自己編排情節進行表演，使學生在親身經歷和體驗中輕松地實現教學目標。例如在教學直接引語和間接引語的轉化時，請三位學生表演，一人提問，一人回答，第三個學生給全班同學轉述，學生在真實的交際情景中興趣盎然、積極思考。

總之，只有從教學內容、學生實際出發來創設情景，鼓勵學生多用英語表達，才能切實提高學生的英語交際能力。

參考文獻：

何精冥.情境教學法在高中英語教學中的應用淺析[J].教育教學論壇，2011（30）.

作者簡介：王明菊，女，1978.07，本科，運城市鹽化中學，研究方向：英語教學。