語(yǔ)文課堂上學(xué)生科學(xué)探究能力的培養(yǎng)

摘 要：在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，只有既注重對(duì)學(xué)生語(yǔ)文基本能力的培養(yǎng)，又關(guān)注對(duì)他們創(chuàng)新思維方法的培養(yǎng)，才能激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和創(chuàng)新精神，使學(xué)生想學(xué)、會(huì)學(xué)、創(chuàng)新地學(xué)。培養(yǎng)求異思維能力，給學(xué)生更多的自由和權(quán)利，引導(dǎo)開(kāi)放、發(fā)散地思維，鼓勵(lì)積極、大膽地創(chuàng)造，實(shí)現(xiàn)學(xué)生人文素養(yǎng)與科學(xué)素養(yǎng)的共同提高。

關(guān)鍵詞：科學(xué)探究；求異思維；想象空間

科學(xué)探究是一種技能，同時(shí)也是一個(gè)過(guò)程，新課程標(biāo)準(zhǔn)要求不僅應(yīng)該注重知識(shí)的傳授和技能的訓(xùn)練，還應(yīng)重視對(duì)學(xué)生終身學(xué)習(xí)欲望、科學(xué)探究能力、創(chuàng)新意識(shí)以及科學(xué)精神的培養(yǎng)?？茖W(xué)探究成為新課改的重要內(nèi)容，所以，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究能力的課題擺在了我們教師的面前，且日趨重要。

在課堂教學(xué)中培養(yǎng)探究能力，倡導(dǎo)師生互動(dòng)，著眼于“授之以漁”，讓學(xué)生獲得方法；在探究能力的課堂教學(xué)中，傳授的知識(shí)既包括教材提供的知識(shí)，也包括在教學(xué)教材知識(shí)的過(guò)程中師生互動(dòng)產(chǎn)生的新知識(shí)。有了探究能力培養(yǎng)的教育觀念，就好像有了先進(jìn)的教學(xué)方法，但不等于學(xué)生就擁有了探究能力。如何科學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力，還得看老師如何進(jìn)行課堂教學(xué)。因此，學(xué)生的科學(xué)探究能力可以從以下幾個(gè)方面培養(yǎng)：

一、培養(yǎng)學(xué)生的求異思維能力

求異是創(chuàng)新思維的核心，教學(xué)中，教師可以對(duì)一件事或一個(gè)問(wèn)題不直接作出準(zhǔn)確的結(jié)論，讓學(xué)生多向思考，進(jìn)行討論，敢于質(zhì)疑，善于求異，探究事情和問(wèn)題的多個(gè)答案，并選出最佳答案，使學(xué)生的創(chuàng)造性思維得以充分發(fā)揮。例如，在執(zhí)教《最后的常春藤葉》一文時(shí)，為了培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維，引導(dǎo)學(xué)生想象“為什么說(shuō)貝爾曼畫(huà)的最后一片葉子是他的杰作？”學(xué)生根據(jù)自己對(duì)課文的理解展開(kāi)想象，學(xué)生的思維靈活且可多方面、多層次發(fā)散。教師在備課時(shí)應(yīng)有預(yù)見(jiàn)性，做到精心設(shè)計(jì)，有時(shí)，根據(jù)課堂教學(xué)情況，也能讓學(xué)生在課堂上提出來(lái)，效果同樣令人滿(mǎn)意，且目標(biāo)達(dá)成率高。

引導(dǎo)學(xué)生敢于質(zhì)疑求異。在語(yǔ)文教學(xué)中，不能采用“滿(mǎn)堂灌”的教學(xué)方式，學(xué)生應(yīng)該在老師的啟發(fā)下，通過(guò)個(gè)人的學(xué)習(xí)來(lái)獲得知識(shí)和提高能力。愛(ài)因斯坦說(shuō)：“提出問(wèn)題往往比解決問(wèn)題更重要?！币虼?，應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)現(xiàn)成的結(jié)論敢于批判，大膽發(fā)表自己的見(jiàn)解，使他們的創(chuàng)造潛能得以發(fā)揮。為了使學(xué)生敢于大膽提問(wèn)題，在教學(xué)中可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容采用不同的教學(xué)方式，可以是提問(wèn)式，也可以在班級(jí)里組織辯論會(huì)，進(jìn)行討論。這對(duì)學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)和求異思維能力的增強(qiáng)是大有裨益的。

二、給學(xué)生更多的自由和權(quán)利

在課堂上，給學(xué)生更多的自由和權(quán)利，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力的重要前提和保證。老師以參與者、研究者的身份出現(xiàn)在學(xué)生的探究討論之中，與學(xué)生一起發(fā)表自己的觀點(diǎn)，交換自己的看法，用商量、研討的口吻與學(xué)生對(duì)話(huà)，鼓勵(lì)學(xué)生相互補(bǔ)充，展開(kāi)討論。更要尊重學(xué)生、相信學(xué)生、鼓勵(lì)學(xué)生敢說(shuō)敢辯、不嘲笑、不諷刺、不人云亦云，切莫讓學(xué)生望而生畏。在對(duì)學(xué)生回答問(wèn)題后進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，教師要常用一些簡(jiǎn)短而有激勵(lì)性的語(yǔ)言“你真棒”“這個(gè)見(jiàn)解很新穎”等，或是“不要緊張，慢慢說(shuō)”，這些尊重、期盼性的語(yǔ)言，不僅營(yíng)造民主、和諧的課堂氛圍，對(duì)激發(fā)學(xué)生高漲的創(chuàng)造研究欲望也大有裨益。少了束縛，少了限制，孩子們徹底地舒展自己的個(gè)性，久而久之，學(xué)生也就產(chǎn)生了標(biāo)新立異的思想。

三、讓學(xué)生有足夠的想象空間

愛(ài)因斯坦說(shuō)：“想象力比知識(shí)更重要，因?yàn)橹R(shí)是有限的，而想象力概括著世界的一切?！毕胂笫莿?chuàng)新思維不可或缺的一個(gè)重要因素。教學(xué)中我們要讓學(xué)生有足夠的想象空間，鼓勵(lì)他們大膽想象，激發(fā)其開(kāi)放、發(fā)散的思維。教師在課堂教學(xué)中必須正確認(rèn)識(shí)師生角色的不同，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生敢于想象，積極思維。因?yàn)槊總€(gè)學(xué)生的想象力是豐富的，在有豐富想象空間的課堂上，通過(guò)老師的助推，就能達(dá)到開(kāi)掘?qū)W生科學(xué)創(chuàng)新潛能的目的。

四、培養(yǎng)學(xué)生自主合作探究的學(xué)習(xí)方式

開(kāi)展自主合作探究學(xué)習(xí)，要以學(xué)生為主體，以問(wèn)題為中心，以創(chuàng)設(shè)情境為關(guān)鍵。對(duì)學(xué)生自主合作探究式學(xué)習(xí)方式的培養(yǎng)，是在教師的循循善誘和巧妙的導(dǎo)演下完成的。首先，教師可通過(guò)對(duì)教材的相應(yīng)裁剪，依據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況拓展課堂的內(nèi)容，使課堂充滿(mǎn)個(gè)性化和創(chuàng)造性，從而為學(xué)生提供自主合作探究的空間。其次，教師要不斷加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)修養(yǎng)，自覺(jué)學(xué)習(xí)新知識(shí)，進(jìn)行知識(shí)更新，并通過(guò)自身的求知來(lái)影響學(xué)生，帶動(dòng)學(xué)生走上探求知識(shí)之路。還可利用現(xiàn)代多媒體技術(shù)信息量大、參與性強(qiáng)的優(yōu)點(diǎn)，為學(xué)生提供探究的平臺(tái)。

在語(yǔ)文課堂教學(xué)中，我從培養(yǎng)學(xué)生的求異思維能力，給學(xué)生更多的自由和權(quán)利，引導(dǎo)開(kāi)放、發(fā)散的思維，鼓勵(lì)積極、大膽地創(chuàng)造等角度出發(fā)，對(duì)學(xué)生科學(xué)探究能力進(jìn)行培養(yǎng)，整個(gè)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程生動(dòng)豐富，實(shí)現(xiàn)學(xué)生人文素養(yǎng)與科學(xué)素養(yǎng)的共同提高，讓合作探究能力為學(xué)生的學(xué)習(xí)插上有力的翅膀，以后他們才會(huì)飛得更高、更遠(yuǎn)。

在日常的教育教學(xué)活動(dòng)中，教師應(yīng)該創(chuàng)造適當(dāng)?shù)臈l件，通過(guò)自主的學(xué)習(xí)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生在科學(xué)探究中去探索和運(yùn)用有效的學(xué)習(xí)方法，從而真正領(lǐng)悟科學(xué)探究的思想和精神，在輕松愉悅的氛圍中獲得技能。

科學(xué)探究，形式不拘，方法多樣。我們教師在教育教學(xué)中應(yīng)該不斷嘗試，從學(xué)生學(xué)習(xí)的諸多方面進(jìn)行探究活動(dòng)，既能讓學(xué)生更好地領(lǐng)悟科學(xué)探究思想和精神，又激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為其終身發(fā)展夯實(shí)基礎(chǔ)。