小學數學教學對學生創新能力的培養

創新是社會發展的必然趨勢，是社會進步的關鍵所在。隨著教育的不斷改革，素質教育全面展開，把學生創新能力的培養作為教育改革的重點。下面就談談在小學數學教學中如何培養學生的創新能力。

一、教師要打破傳統教學理念，創新科學的教學理念

在目前的教學中，老師還是采取傳統的教學模式，仍然被傳統的教學模式所束縛。但是，傳統的教學模式已經不能適應教學的發展，存在很多的教學弊端，不適宜學生的發展。因此在今天的小學教學中，老師要打破傳統教學思想的束縛，開創新的教學理念，樹立新的教學思想，重在培養學生的創新能力，發散學生的思維。傳統的教學模式就是死板的教學，只是在教學生教材的知識，忽略了學生其他方面的培養，嚴重阻礙學生的發展。新的教學模式與死板的教學模式最大區別在于，死板的教學模式是教師作為課堂的主人，而新的教學模式是學生作為課堂的主人，充分發揮學生主體的優勢，讓學生積極參與課堂，主動和同學老師進行交流溝通，對學習的問題發表自己的觀點、看法，老師可以根據學生的水平深層次地發掘學生的潛能，培養學生的創新能力。

二、營造活躍的課堂氛圍，提高教學質量

小學生的思想是非常豐富的，這是學生發展的基礎，但是在傳統的教學模式中，老師禁錮了學生的思想，課堂上總是老師自己在講，學生處在被動學習的地位，這不適宜學生的發展。教育改革強調將學生被動的學習轉化為主動的學習，發揮學生的主觀能動性，同時對老師也提出了嚴格的要求，在授課前老師要做好充分的準備，設計情景模式教學，給學生創造一種自主學習的學習氛圍，同時還要激發學生學習數學的興趣，培養學生敢于提問，愛動手、動腦的良好學習習慣，對每一道題的解題方式都要有自己的看法，對每一種題型的解題方式都要有總結創新，創新以后能夠獲得屬于學生自己的解題思路，這進一步提高了學生的創新能力。

三、激發學生的好奇心，培養學生的創新能力

小學學生的心理不夠成熟，好奇心比較強烈，對新的事物比較敏感，這樣學到的知識容易掌握，而在傳統的教學中老師卻將學生的好奇心作為學生的缺點，采取死板的教學方式禁錮學生的思想，這嚴重地阻礙了學生的發展。在經濟知識發展的時代里，老師更應該重視學生的好奇心，好奇心就是學生寶貴的財富，在小學的數學教學中，如何更好滴發展學生的好奇心，合理地運用學生的好奇心是值得老師深思熟慮的。例如：在數學教學之前，老師可以利用多媒體技術，找一些數學科學家研究數學的故事。“華羅庚①、陳景潤、蘇步青”等一些科學家的照片和故事，更能激發學生的好奇心，同時還能幫助學生樹立遠大的理想，增強自信心，這對學生數學的學習有很大的幫助。

四、給學生設計一些開放性試題，多多練習

小學開放性試題更能培養學生的創新能力，開放性試題重視學生思維的培養，重在發散學生的思維，讓學生用不同的方式、不同的眼光去觀察問題，總結出不同的解題方式。例如“一個停車場有小轎車和摩托車，共有42個輪子，請問小轎車和摩托車各有多少輛？”大家都知道小轎車有4個輪子，摩托車有3輪的2輪的，很明顯題中給的條件是不足以解出答案的，這就需要學生根據自己的思維，補充一個條件才能解出此題。這種開放性試題的答案很多，學生可以進行交流，總結歸納，找出最佳的解題方式。

在21世紀經濟知識的時代里，更需要一些創新型人才，這是創新社會發展的關鍵所在。而小學數學在學生的一生學習中發揮著重要的作用，受到社會各界人士的關注，小學如何培養學生的創新能力，如何全面地培養學生，已經成為教育改革的重點，同時對教師也提出了新的要求，要摒棄傳統的教學思想，創新科學的教學理念，全心全意的培養學生，為我國教育事業的發展貢獻自己綿薄的力量。

參考文獻：

張桂芳，宋乃慶.數學課程中的算法知識“集中顯性教學”與“分散隱性滲透”相結合[J].數學教育學報，2013（02）.

作者簡介：謝偉紅，女，1986年7月出生，本科，江蘇省張家港市塘橋中心小學，教學實踐。