打磨典型課例，構建高效課堂

摘 要：所謂“高效課堂”，就是要最大限度地發揮課堂教學的功能和作用，即在課堂內要最大限度、最完美地完成教學任務、達成育人目標，在課堂有限的教學時間內最完美地實現教育教學的三維目標整合，以求得課堂教學的最大效益。

關鍵詞：精心備課；教學情境；課后反思

高效課堂是學生主動學習、積極思考的課堂，是學生充分自主學習的課堂，是師生互動、生生互動的課堂，是學生對所學內容主動實現建構的課堂。學生是課堂舞臺的主角，只有讓學生活動起來，課堂才具有生命活力。在化學課堂上，教師要遵循學科規律，優化課堂教學方法，提高學生學習興趣，激發學生學習熱情，始終做到以學生為主體，充分發揮學科特色，才能構建出高效的課堂。下面本人結合“二氧化碳的制取”一節課例談幾點看法。

一、精心備課，是構建高效課堂的基石

以良好的理念作為教育教學的指揮棒，課前認真備課，分析學情、把握教材，設計能夠激活課堂的教學方法則是上好一節課的基礎。學習化學，要培養學生注意觀察周圍事物及事物間的發展變化規律與內在聯系，并能用所學知識加以分析解釋。所以，化學教學不能只局限于教科書，應努力挖掘和開發教學資源。俗語講，“要想給學生一碗水，教師必須得有一桶水。”而且，需要有一桶“活”水。這就要求，化學教師不僅要有嫻熟的學科知識，同樣要熟悉邊緣學科的相關知識。教師的備課不只是備教材上的知識，更重要的是備學生，備學生能夠想到的、比較難懂的、容易錯誤的、容易忘記的各方面問題。這樣才能在課堂上做到心中有數、運用自如，這也是構建高效課堂的基石。

二、創設教學情境，是構建高效課堂的條件

根據教學內容創設相應的情境，讓學生身臨其境或如臨其境，有直觀的形象可以把握，有濃烈的氛圍可以感受，有愉快的活動可以參與，觸“境”生情，引發學生的積極情感體驗，促使學生生動、活潑地學習。例如：在這節課中，直接讓學生展示兩個家庭小實驗：（1）純堿跟醋酸反應。（2）雞蛋殼跟鹽酸反應。你在實驗中看到哪些現象，得出什么結論？并讓學生回答：（1）純堿跟醋酸反應，產生二氧化碳氣體。它使點燃的蠟燭火焰熄滅。（2）雞蛋殼跟鹽酸反應，產生的氣體使澄清石灰水渾濁，說明生成的氣體是二氧化碳。進而引入實驗室中二氧化碳的制法。這樣既增強了教育內容和方法的情趣，提高教學藝術，又引發學生積極的情感體驗，使苦學、厭學轉化為“樂學”“好學”，為構建高效課堂創造了良好的條件。

三、加強實驗教學，是構建高效課堂的途徑

實驗能幫助學生認識和理解科學的發現過程，培養學生的創造性思維。因此，教師要盡可能地創設實驗，引導學生自主探究。學生通過實驗，可以探究自己還未認識的世界，幫助學生形成化學概念，理解和鞏固化學知識，掌握實驗技能，激發學生學習化學的興趣，拓寬知識面，培養學生觀察現象、分析問題、解決問題的能力，學會科學研究的方法。本節課我進行了如下設計。

在家庭小實驗中，同學們已經了解醋酸也能跟碳酸鈣反應，產生二氧化碳。但是醋酸是弱酸，反應較慢，實驗室也不采用。那么，實驗室如何制取二氧化碳？教師首先提供材料“化學家發現常溫下含有碳酸根的物質與相應的酸反應可以生成二氧化碳，純堿（碳酸鈉）、大理石、雞蛋殼（主要成分是石灰石）都是碳酸鹽。鹽酸、醋酸都是酸。碳酸鹽跟酸反應會生成碳酸，碳酸不穩定，容易分解，生成二氧化碳。”指導學生選擇化學反應原理的依據：反應物易找且價廉、反應條件易控制、生成物易收集、有利于環保等。充分利用學生已經學過的氫氣和氧氣兩種氣體的知識和認知能力，進一步培養學生的比較、分析和綜合能力。

四、重視課后反思，是構建高效課堂的關鍵

“反思教學”就是教師自覺地把自己的課堂教學實踐，作為認識對象而進行全面而深入的冷靜思考和總結，它是一種用來提高自身的業務、改進教學實踐的學習方式，不斷對自己的教育實踐深入反思，積極探索與解決教育實踐中的一系列問題。我們往往會對教材處理和教學過程設計等花費大量的心血。但在課堂教學之后，對發現的獨具匠心之處不及時歸納和總結；正如一位教育家曾經指出：“一個教師寫一輩子教案不一定成為名師，假如一個教師寫三年反思有可能成為名師。”讓我們在平時的教學中，不斷記錄學生的困惑和問題，記錄教學中的疏漏和探索，記錄教學中的亮點，促使自己不斷成長，構建自己高效的課堂。

總之，在教學中，教師要始終做到“心中有學生，心中有主體”，尊重學生、信任學生，把學習的主動權還給學生，充分激發學生的主動意識和進取精神，愛護學生的好奇心、求知欲，積極倡導自主、合作、探究的學習方式。這樣，學生絕不會認為學習化學是一種沉重的負擔，他們將感到這是一種無限的快樂，學習興趣會更高，課堂效率也會更高效，這也需要我們不斷學習、刻苦鉆研、積極探索。

參考文獻：

宋文燁.化學教學中引導學生自主學習的策略[J].新課程：上， 2011（10）.

作者簡介：王貴熙，性別：男，出生年月：1972.03，學歷：本科， 單位：甘肅省山丹縣第二中學，研究方向：初中化學高效課堂的研究。