探究導學案在高中數學教學中的應用

摘 要：隨著經濟的快速發展，教師的教學方法也需要隨著時代的發展而不斷革新，這樣才能培養出時代需要的人才。導學案教學模式是對教師傳統教學模式的改革。傳統課堂以教師為主體、以傳統教學方法為主的課堂模式改成了以新課程標準為基礎，以學生為主體，并且增加了師生互動，培養全方面、多能力的學生，體現出了符合時代發展的新的教育理念和教育特征的課堂模式。

關鍵詞：導學案；新型課堂；學習興趣

隨著新課改的提出，我們教師更應該將新課改的理念合理地應用實踐于日常教學中。高中數學是學生在高中學習極為重要的一門學科，因此，我們教師更應該尋求更加高效的教學方法。現階段，轉變教師教學模式，提高教學質量和學生成績是現階段所有教師需要努力的目標。導學案教學模式以其新穎的教學理念和教學模式受到越來越多的教師的關注。下面，我們就探究如何在高中數學教學中應用導學案。

一、教師要設計好教案

導學案是為了讓學生根據教師設計的學案能夠有計劃、有目的地進行學習，能夠更好地鞏固自己的知識。教師需要精心編制適合學生學習的學案。所以，這就需要教師自己去研究透徹課本內容，把自己設身處地地想象為學生，以學生的角度去看待在學習過程中會遇見的問題，教師這樣設身處地地考慮問題，才能更好地設計出適合學生學習的方案。一般來說，導學案不能長篇大論，教師需要細致地分出學生在學習過程中細致的學習步驟，教師可以在學案中分出模塊。如：可以分為學習目的、學習目標、預習指導、應用能力練習、總結和提出意見等等。所以，我們教師也需要將學習方案設計得細致些。

1.在設計導學案的過程中，教師需要注意在第一時間內吸引學生的學習興趣，這樣學生才能有較高的興趣去主動積極地學習。教師可以在設計教學內容的時候用提問式的方法來吸引學生學習興趣。但是教師在設計問題時需要注意自己提出的問題不易太難，也不易太容易，并且自己提出的問題要跟接下來學生學習的新內容密切相關、聯系緊密。這樣，學生才能通過自己的思考去解決問題。教師在設計問題的時候，需要不斷地變換方法，如果教師在每一次都用同樣的方法設計問題，長此以往，學生會對此產生厭煩。如：教師在講解等比數列求和公式的時候，就可以利用故事來給學生提問。古印度的國王為了獎勵象棋發明者，可以讓象棋發明者提出任意的要求，發明者說希望國王獎勵他黃金，在第一個象棋盤的第一格放一克黃金、第二格是二克、第三格是四克、第四格是八克……這個時候學生可能覺得這個發明者很傻，但是故事的結果卻是國王把整個王宮的黃金找來都不能填滿。這個故事就成功地吸引了學生。所以，教師需要在講解前設置能夠吸引學生興趣的問題。

2.雖然，我們常常會說要培養學生的主體意識，但是我們教師也不能完全喪失主體地位，我們教師還應該在一定情況下發揮主導作用。引導學生前往正確的思想道路。及時地總結自己導學案的不足之處，并且吸取教訓加以改正，這樣我們教師才能不斷地完善自身教學方法。

二、教師在教學的課堂上合理地應用導學案

教師在課堂進行教學是教師應用自身的教學方法實施的核心所在，因此，我們教師需要合理地應用導學案，能夠讓導學案發揮其真正的作用，這樣，才能不枉費我們教師的不斷探索，可以讓學生學到高效的學習方法并且可以有效率地掌握學到的知識。導學案的產生是順應我國教育事業的發展，是在教師實施教學方法時不斷探索出來的，是從傳統課堂轉變為新型課堂的必經之路。導學案式的教學方法不等同于自主學習，教師需要充分地認清兩者區別。所以，教師應該充分理解導學案的應用模式、應用過程等，在課堂上充分地發揮其作用。

總的來說，教師設計較好一份導學案并且要將其成功地應用到課堂上，是需要花費大量的精力的，因此，我們教師需要不斷地進行實踐探索。集體進行設計，集中全部教師的力量。所以，導學案需要教師合作，從基礎一點一點慢慢設計出來。

參考文獻：

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作者簡介：郜學銀，男，出生于1963年10月，大學本科，就職于寧夏鹽池縣高級中學，研究方向：數學教學法。