提高英語課堂教學效率之我見

摘 要：在新課標基本理念的指導下，如何提高英語課堂的教學效率，全面提高教學質量，就應該從課堂教學活動入手。如何在一堂課中激發學生學習興趣，提高課堂四十五分鐘效率，向課堂要質量，是廣大師生在課堂教學中面臨的重要課題。

關鍵詞：教法；興趣；多樣化

一、注重教法，激發學習興趣

面向全體學生，從實際出發，選擇適合學生的教學方法，創造學習英語的氛圍，千方百計地挖掘潛力，激發學生學習英語的興趣。

課堂教學是實施素質教育的主陣地，優化課堂結構，改變教學方法是實施素質教育的關鍵，因此，興趣的培養是從課堂開始。在課堂教學中運用啟發式、快樂式、動作手勢式、對話問答式、角色互換式、直觀式及分組討論式等靈活多樣的教法組織教學，在教學過程中，教者要盡量采用生動、形象的手段，設計好每一個教學步驟和教學過程，爭取做到當堂鞏固消化，提高45分鐘效率，使學生樂于上英語課，愛學英語，逐步培養學生的學習興趣。

二、創設語言環境，增加學習興趣

英語學習對初學者來說是枯燥無味的，如何引導學生入門，避免死板，我經常教學生英語歌曲，營造一種輕松、和諧、民主的英語課堂，讓學生互相進行日常用語交際對話，使學生感覺到因會說英語而自豪，讓學生放開口、常開口，增強了自信心，培養了自覺學習的習慣，課堂內盡可能地創設情境，利用直觀教具，如單詞片、情境圖片、模型、實物，簡筆畫等，使學生在不知不覺中掌握，利用動作、手勢及游戲結合的教學效果尤為顯著。

三、課堂活動多樣化，讓學生在自主探究中產生興趣

為了提高學生的能力，在課堂上采取小組合作的方式可以讓學生完全從原來的框架中跳出來，他們通過小組之間的互相討論和交流，體現自身的主體性，他們在相互交流中不斷學習，增加學習的興趣。小組成員可以根據不同的教學任務采用不同的形式。如學生講解重點，老師補充；分角色朗讀課文，加深對文章的整體把握；習題的講解可以由學生討論找出難點。比如對于一節知識點講解，學生可以在課前將重點詞語進行查閱資料，相互討論總結出重點。學生在課堂上進行講解，同組成員進行補充，然后老師再重點講解。學生講課時，教師只是以學生的身份參與討論，讓學生用自己的語言交流、合作、學習。

四、問題式教學，調動學生的積極性

“問題教學法”是指在教學中帶著“問題意識”來組織教學，通過發現問題、提出問題、思考問題、分析問題、討論問題到解決問題等一系列環節，使學生獨立思考、自主學習，從而提高學生自主分析問題的能力，使學生掌握正確解決問題的思維方法，提高學生解決問題的能力水平。“問題教學法”的運用包括幾個方面的環節，一是鼓勵學生自己獨立思考，發現問題，提出問題；二是老師根據學生提出的問題進行分析，選擇有代表性的問題，形成課堂討論的問題，布置學生進行課后準備，然后在充分準備的基礎上在課堂上進行討論，最后老師再加以總結指導，加深學生對這一問題的認識。對于問題教學法，我們在英語課堂中的運用要注意問題設計的基本原則。首先，問題的設計要符合英語學科本身的知識規律，即科學性。教師應先對教材進行詳盡的分析，明確本節課內容在整個教材中的地位和作用，弄清知識板塊間的縱向和橫向的聯系，確定教學的重點、難點，從而抓住本節中心，圍繞教學中心和知識點，有針對性地設計提問，提出問題。其次，課堂問題的設計要符合中學生認識事物的規律和中學生思維發展的特點，問題的設計應由淺入深，由易到難，符合學生對知識的認知水平，以達到激發學生的學習興趣、活躍思維、培養學生自主學習的能力。最后，課堂問題的設計要兼顧各種層次水平的學生，不放棄、不拋棄學困生，讓不同層次的學生在英語課堂上都能找到自己的位置，從而愛上英語，愛上學習，全面培養學生的自信心。

五、提高教師素質，加強各科知識的綜合運用

隨著基礎教育改革的深入，把英語作為教學語言組織教學活動，傳遞科學信息，已是當前外語教學的一個重要方面。所以，外語教學應該直接與學校教育中的其他學科知識相聯系，教師還應該繼續學習其他各科知識，以拓寬自己的知識面。信息時代知識更新快、周期短，假如教師缺乏應變意識，必定會造成課堂教學與實際生活的嚴重脫節。現代中學英語教材涉及的學科知識面越來越廣，一名外語教師如果沒有一定的綜合知識基礎，就難以靈活、恰當地進行教學。

總之，英語教師要充分認識到英語課堂教學的重要性，要運用多種方法來激發學生的學習興趣，提高學習效率，這樣才能夠常教常新，永葆教學的青春活力。

參考文獻：

徐慧.合作學習在初中英語教學中的應用[J].中學生英語：初中版，2011.

作者簡介：郅麗光，女，出生于1971年12月，學歷：本科，河北省邢臺市第十九中學，研究方向：初中英語教學。