高中語文教學中如何進行人文教育

摘 要：語文課程的本質(zhì)屬性是工具性和人文性的高度統(tǒng)一。高中語文教學中進行人文教育是教學的重要內(nèi)容之一，也是學生綜合素質(zhì)重要體現(xiàn)。通過人文教育，促進學生的身心全面發(fā)展，塑造健康的人格和正確的價值取向。為此，語文教學中必須充溢人文教育。關(guān)鍵詞：高中語文；人文教育；綜合素質(zhì)

高中語文教學中對學生進行人文教育是教學內(nèi)容的重要組成部分，也是培養(yǎng)學生健全的人格、積極健康的心態(tài)、為適應社會發(fā)展必須的基本素質(zhì)。但教學中，很多教師缺失對學生的人文教育，這不僅影響了語文教學的發(fā)展，對學生的成長也極其不利。

一、制定人文化的教學目標

培養(yǎng)學生良好的人文素養(yǎng)，必須“親歷”語文學科知識的形成過程，讓學生通過探究知識的全過程，體驗感悟語文知識，增強綜合素質(zhì)；在探究中學會發(fā)現(xiàn)問題、思考問題、解決問題，形成基本技能。同時，引導學生學會學習，注重潛移默化的作用，重視文化熏陶，情感體驗，追求真、善、美的境界。

二、建構(gòu)人文化的教學環(huán)境

人文化的教學環(huán)境包括和諧的師生關(guān)系，溫暖、融洽的學習氛圍。課堂教學中，要創(chuàng)設(shè)民主、平等的探究氛圍，激發(fā)學生的探究欲望，支持學生在相同的聲音中喊出不同的答案。同時，教師要充分了解學生的個性、品質(zhì)、興趣、愛好等，使教學充滿自主性和趣味性。

三、采用人文化的教學方式

高中語文教學中，采用人文化的教學方式應該突出學生的主體地位，通過語言閱讀的魅力，讓學生原汁原味的品讀語文作品，體會思想感情，注重情感充實、情意加深和學習興趣的培養(yǎng)。在學習方式上包括自主探究、合作交流在內(nèi)的多種學習形式，通過自主的學習來豐富自己的人文知識，提升自己的人文素質(zhì)。開展豐富多彩的課內(nèi)外具有人文精神的活動，如興趣活動小組、創(chuàng)辦文學社或開展讀書活動等途徑，引導學生在實踐中學習人文知識，提高人文素養(yǎng)，使每一個學生在教育中找到生活的意義，深化自己對生活價值的思考。

總之，高中階段的語文教學，突出對學生的人文教育，一方面是素質(zhì)教育發(fā)展的必然，另一方面也是為學生的終身發(fā)展奠基基礎(chǔ)。這要求教師在語文教學時，挖掘語文教材中的人文內(nèi)容，充分把握課堂教育的機會，必須多角度、全方位滲透人文教育，提高人文教育的實效性。