初中英語課堂的軟環境

在新課改的形勢下，越來越多的一線初中英語教師開始重視課堂氛圍?；钴S課堂氣氛的各種課堂活動總是牽動著每個45分鐘。當然，從每個成功的英語課堂活動來看，硬環境的支撐作用不可缺少，軟環境的主體作用更發揮著長遠引領作用。

那什么是硬環境？什么是軟環境呢？硬環境主要指在英語教學實施過程中可見的、所需要的物質。例如：多媒體，語音室，PPT課件，MP3，錄音機，磁帶，表演道具，課桌椅，黑板布置等等。隨著國家對教育基礎設施的投入增加，教室里有這些先進的硬環境早已屢見不鮮。有了硬環境的鋪墊作用，課堂的形式得到了發展，內容得到了拓展，多樣的教學方法更能幫助學生吸收知識。軟環境是相對于硬環境的，無形存在，但又必不可少。它更重視學生的非智力因素發展，它注重對學生的引導作用，增加了對學生的情感教育。沒有軟環境的教學過程是沒有內在實質的教育，沒有軟環境的作用，學生也難以得到非智力因素的發展。

那么，在初中英語課堂活動中，如何運用軟環境呢？

一、找準學習對象，進行文化教育

據統計，有很多學生在小學沒有重視并系統接觸英語。針對這個差異，增加對英語文化的教育，可以減少后進生的焦慮。一線教師可以不著急進入正題，根據每節課話題，增加5分鐘文化教育?？梢跃皖愃芓alk about English， Why to learn it？這些問題和學生互動。

二、用平等溝通體現軟環境

良好的教學過程是師生相互溝通，從而增強師生情感交融，促進能力提高的過程。教學中應創造和諧輕松的學習氛圍，使學生對老師產生信任感、親切感。教師可輕松愉快地通過各種平等形式，揭示英語教材本身的魅力，調動學生的積極性。比如先教學生一些日常用語，見面、道別、致謝、道歉、家庭成員的稱謂等，鼓勵他們適時地適當地使用這些用語。

三、用肢體語言突出軟環境

西方文化中，肢體語言是豐富的。教師豐富的肢體語言是為進行軟環境教育的先決條件。教師教育學生不僅要靠口耳相傳，更要注意言傳身教的示范作用。教師的一言一行對學生來說都具有很強的感染性。一位整天板著一副面孔的教師，學生怎么可能接近你，更不必說讓他們和你一起走入課堂內容。

四、在課堂活動之外的軟環境

情感教育重在教學中的全過程，這種軟環境在課堂上師生交流時間有限，個體的情感教育不易進行，因此，課外的軟環境投入至關重要。通過與學生或者學生家長的共同交流，常常會產生出乎意料的效果。

作者簡介：陳丹華，女，1982年7月生，本科，研究方向：英語教學，就職于江西省南昌市八一中學。