挖掘素材，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣

閱讀習(xí)慣的好壞直接影響閱讀的效率，好的閱讀習(xí)慣并非一下子就能養(yǎng)成，這需要教師正確的指導(dǎo)，在閱讀實(shí)踐過程中逐步培養(yǎng)。近年來的中考試題中，閱讀理解的比重逐漸加大，在英語教學(xué)中，學(xué)生閱讀能力能較好地反映學(xué)生掌握語言的深度和廣度，是構(gòu)成英語實(shí)際交際能力的重要組成部分。因此，在中學(xué)英語教學(xué)中，不僅要求學(xué)生掌握語音、語法知識(shí)及一定的詞匯量，同時(shí)要培養(yǎng)他們的聽、說、讀、寫能力，更要注重培養(yǎng)其閱讀理解能力。

閱讀習(xí)慣的好壞直接影響著閱讀效率。在英語學(xué)習(xí)過程中，這一點(diǎn)尤為重要。每次進(jìn)行閱讀訓(xùn)練時(shí)，我都會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生某些不良的閱讀習(xí)慣：（1）大聲朗讀。因?yàn)檠劬Φ囊苿?dòng)速度比舌頭動(dòng)作快。出聲讀不但影響速度，而且會(huì)分散一部分精力去注意自己的發(fā)音。（2）挨個(gè)單詞讀。許多常見詞，如功能詞，其實(shí)不需停頓，單獨(dú)理解即可。（3）指讀。以手指挨個(gè)指著讀，有礙理解和速度。除非手指飛速移動(dòng)，引導(dǎo)眼睛快看。（4）反復(fù)重讀。眼睛回向移動(dòng)，尋找先前讀過的信息，而不是繼續(xù)讀下去以獲取完整的概念。

為了糾正學(xué)生不良的閱讀方法，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣和能力，我主要做了以下幾方面：

一、定時(shí)定量進(jìn)行限時(shí)閱讀，指導(dǎo)閱讀技巧，提高閱讀速度

在每天上課前或每星期安排一兩節(jié)課，精心選擇英語短文，在規(guī)定時(shí)間內(nèi)讓學(xué)生完成閱讀任務(wù)，要求快速、準(zhǔn)確。在利用《快樂閱讀》這本教材時(shí)，“閱讀導(dǎo)航”環(huán)節(jié)往往被大家忽略，而其中的“技巧點(diǎn)撥”對(duì)下一步閱讀訓(xùn)練起著至關(guān)重要的指導(dǎo)作用，所以每次進(jìn)行閱讀訓(xùn)練前，我都會(huì)引領(lǐng)學(xué)生領(lǐng)會(huì)每個(gè)版塊的這一環(huán)節(jié)，也起到了事半功倍的效果，這樣不僅培養(yǎng)了學(xué)生閱讀的好習(xí)慣，同時(shí)也使學(xué)生加快了閱讀速度，提高了閱讀水平和技巧。

二、利用課本素材，培養(yǎng)學(xué)生掌握良好的閱讀習(xí)慣和方法

課本上出現(xiàn)的3a閱讀和reading，都是培養(yǎng)學(xué)生良好閱讀習(xí)慣的素材，在閱讀過程中，我堅(jiān)持讓學(xué)生這樣做。

1.進(jìn)行略讀或跳讀（Skimming）

這是閱讀語言材料的面式讀法，通過讀首尾段、首尾句，取出讀物中關(guān)鍵性的東西。我們可以把這種讀法理解為快速瀏覽課文，領(lǐng)會(huì)文章大意。一般而言，通過標(biāo)題可知道文章的主題。對(duì)文章的首段和末段應(yīng)多加注意，以便發(fā)現(xiàn)作者的觀點(diǎn)。跳讀則要帶著明確的目的尋找信息，忽略無關(guān)，利用點(diǎn)式讀法來進(jìn)行細(xì)節(jié)檢索。

2.找關(guān)鍵詞句（key word and topic sentences）

在對(duì)文章的整體內(nèi)容有基本認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，學(xué)會(huì)抓主要的詞句，找出段落中的主題句，從而正確領(lǐng)會(huì)文章的主要內(nèi)容，并注意到是否對(duì)自己有利用價(jià)值，其意義的具體把握上也有細(xì)微的差別。

3.組讀

以意群為單位，一組一組視讀，邊讀邊理解，減少眼停次數(shù)，縮短眼腦直映的時(shí)間。

4.先推測(cè)（prediction），后查閱（Scanning）

閱讀正文前，就標(biāo)題（如果有標(biāo)題的話）來合理推測(cè)資料的大概內(nèi)容，也可在讀了二三段之后預(yù)測(cè)下段內(nèi)容。這對(duì)快速理解和整體把握文章內(nèi)容以及推測(cè)出生詞的詞義范圍有積極的意義。英語單詞一詞多義現(xiàn)象十分普遍，一個(gè)單詞在不同的專業(yè)領(lǐng)域往往有不同的意思，甚至有的單詞在同一專業(yè)領(lǐng)域在其意義的具體把握上也有細(xì)微的差別，這都會(huì)影響學(xué)生對(duì)閱讀材料的理解。查閱即是迅速找出文章中的有關(guān)事實(shí)細(xì)節(jié)或某一具體信息，有時(shí)要找出某一個(gè)單詞或詞組，如人名、地名、日期、價(jià)格等，有時(shí)要找出文中所述的某一特殊事件，而這一事件可能是由一個(gè)詞或短語交代的。若不具備一定的能力，這樣的細(xì)節(jié)就不易發(fā)現(xiàn)。

5.記憶

閱讀語言材料時(shí)，熟記文中的主要事實(shí)，情節(jié)是提高閱讀理解速度的重要手段，邊讀邊忘，無法全面理解材料，導(dǎo)致回視和重讀等不良習(xí)慣的出現(xiàn)，所以要加強(qiáng)段落主題句的記憶訓(xùn)練。

三、加強(qiáng)課外閱讀，擴(kuò)大知識(shí)面，養(yǎng)成天天閱讀的好習(xí)慣

常言說：厚積薄發(fā)，熟能生巧。沒有大量的閱讀輸入，就不可能有大量的語言輸出。這就需要學(xué)生拓展課外閱讀，只有大量閱讀，才能嫻熟地掌握閱讀技巧，才能廣泛涉獵，才能開闊學(xué)生的眼界，學(xué)到新的知識(shí)。我會(huì)根據(jù)所教的每一單元的主要話題及內(nèi)容選擇一些思想內(nèi)容健康、貼近學(xué)生生活和語言水平的短文，以《快樂閱讀》為主要素材，其中的各個(gè)版塊融合了許多學(xué)生感興趣的話題，從熱點(diǎn)聚焦到社會(huì)文化，從科學(xué)技術(shù)到異域采風(fēng)，從人與自然到人生哲理，其中也不乏幽默風(fēng)趣、讓人深思的小短文。當(dāng)然在選材時(shí)要遵循由淺入深、由易到難、不同水平選作不同材料的原則。然后有計(jì)劃地布置給學(xué)生閱讀，每天一篇，睡前必讀，課后討論，課堂競(jìng)賽，然后以每周一星的評(píng)選方式選出閱讀明星，這樣極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的閱讀積極性，也拓展豐富了學(xué)生的英語知識(shí)，促使他們養(yǎng)成天天閱讀的好習(xí)慣。

總之，閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，教師一方面要更新觀念，打破舊的閱讀教學(xué)模式；另一方面，要借鑒他人的經(jīng)驗(yàn)，在教學(xué)中不斷探索、總結(jié)，運(yùn)用正確的教學(xué)方法，通過學(xué)生良好習(xí)慣的培養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)提高學(xué)生的閱讀能力的終極目的。