如何讓家庭教育對孩子的成長更重要

摘 要：家庭教育對于一個人的成長起著至關重要的作用。從如何激發孩子的學習熱情和如何配合孩子學習兩方面，闡述家長在孩子成長路上的重要性和具體方法。

關鍵詞：家長；激發；熱情；配合；學習

家庭是孩子的第一個生活環境，父母是孩子的第一任老師，擔任著終身教育的職責，所以，父母的教育行為對孩子的成長至關重要，孩子在成長的路上離不開父母的正確陪伴，那么，父母要做些什么呢？

一、如何激發孩子的學習熱情

1.維護孩子的好奇心。孩子眼里的世界是奇妙的，家長們要和孩子站在同樣的角度看待事物，尊重孩子的個性和愛好。愛迪生的成功與他母親從小的誘導密不可分，南希小心地呵護著愛迪生自然流露出的好奇心。孩子的奇思妙想，這中間往往蘊藏著不可預測的潛能。父母對孩子的提問、質疑、探索應給予支持和鼓勵，甚至是反駁父母的意見，對權威的質疑，那是孩子在表達自己的思想和開拓智力，積極引導他們在滿足好奇心的過程中獲取知識，孩子的成長過程就會是主動的、快樂的。

2.與孩子一起學習。父母要告訴孩子學業是每個人成長的必須過程，而且學習是一種生活方式。知識經濟時代，人人需要終生學習，21世紀是學習型社會。父母和孩子一起學習，如果孩子在書房寫作業，爸爸媽媽在客廳看電視，那么孩子是不會專心的，父母應該看看書，哪怕是報紙、雜志，家里要營造學習的氛圍。“你不需要花費大量的金錢來提高孩子們對學習的熱愛。你應讓孩子們看到你也在學習。”富勒說。

3.角色換位法。有些家長采取強制的方法，要求孩子必須好好學習，必需取得好成績，家長們有沒有想過，孩子們是不是要求自己的爸爸媽媽必須是優秀的呢？家長設法使他們由被動變主動。告訴孩子為什么要學習？一棵小樹和一棵參天大樹的存在意義有何不同，要力爭做對社會更有用的人。時代在變化，知識更新快，哪怕是小學知識，家長都有知識盲點，要虛心向孩子請教，讓孩子教大人，這種學習方法孩子一定感到新奇、有趣、有成就感。

4.寓教于樂法。孩子的天性就是好玩、好動，集中注意力的時間相對較短，如果在家學習也能寓教于樂，必然會事半功倍。家長要抽出時間，用智慧把知識運用到游戲中、生活實踐中，熱愛學習的孩子，首先是熱愛生活的，養成高高興興地學習、做事的生活習慣，使孩子體會到學習的樂趣和生活的美好、幸福。

5.發現閃光點。每一個家長都希望自己的孩子成為第一名，家庭、學校、社會過分強調競爭，用學習成績或考試分數對學生來回篩選，結果在最不應該出現等級排斥的教育系統內部導致了階層差異和排斥。其實，低分學生和高分學生一樣需要受到尊重，得到父母的愛和信任。千萬不能發生高分低能的悲劇。每一個孩子都是一顆閃亮的星星，“尺有所短，寸有所長”，因材施教。

二、父母如何配合孩子學習

如何更好地配合孩子去學習呢？小學學習內容不多，也不難，作業量也少，能不能學好關鍵是有沒有好的學習方法。

1.告訴孩子上課要認真聽講、動腦，和老師要有眼神交流，多舉手回答問題，聽懂、記住做作業時就不是問題，不能抄襲，要自己動手、動腦，不懂就多問，方能學好。

2.多積累課外知識，多看、多讀課外書籍，要做一個雜家，什么書都要看，什么知識都要了解，不能偏科，“書中自有黃金屋，書中自有顏如玉。”“如果不讀書，你行萬里路也只是個郵差。”

3.課前認真預習，做預習筆記，提前注音（查字典）、畫詞句（摘抄句子）、熟讀（大聲朗讀）、收集相關資料（網絡媒體）等。正確的預習方法對學習有很大的幫助。

4.溫故而知新，要合理地安排復習時間，引導孩子做到每天按時復習，檢查一下自己是否真的掌握了所學的知識，比如做課后練習題，同步練習冊等。家長有時候應該向孩子提問來幫助他們復習。還有養成睡前閉目回憶一天的課堂知識，只要幾分鐘。或者讓孩子當老師給家長上課，講給我們聽，以檢查學習情況。

5.家長幫忙多找幾份不同類型稍有難度的題，讓孩子們看看、做做。這樣訓練孩子的考場心理素質和寫作的速度，規范的書寫。以后孩子在考試的時候就不會緊張，又能按質按量達到學習目的。

6.給孩子學習的信心，不管孩子接受知識的能力如何，千萬不要隨意地打擊。沒有誰天生就是天才，都是在實踐中逐漸積累、熟能生巧。家長要有一顆平常心，不要對孩子說一些“考砸了，真丟人啊”之類的話，或者動不動就是一頓打，家長需要耐心與冷靜，這是幫助孩子坦然面對學習的關鍵。看到孩子的優勢，適當的鼓勵和引導，讓孩子對學習充滿自信，灌輸這樣的思想：“養兵千日，用兵一時。”“臺上一分鐘，臺下十年功。”世界上沒有不勞而獲的。

7.培養孩子良好的學習習慣，督促孩子寫作業，作業的筆跡，對作業的態度，聽課的效率，對學科的興趣等，家長的重視和督促同樣不可忽視。同時營造和諧的家庭氛圍，還有向孩子請教一些有關生活中的常識和學習中的問題，會極大地提高孩子的學習興趣和認真學習的程度。爸爸媽媽同孩子一起學習也是親子教育的一部分，孩子們會感到幸福的。

實踐證明：輕松、愉快地學習，能充分調動和發揮孩子學習的興趣、積極性和潛能，從而能增強記憶效果，掌握運用的能力；反之，呆板、枯燥、緊張的學習，只能抑制思維活動，降低學習效果。

參考文獻：

[1]陶行知.生活及教育.湖南教育出版社，1984.

[2]李生蘭.家庭環境的調查與思考.山東教育，2001.