初中物理教學的創新實踐探究

摘 要：物理作為工科的一種重要學科分類，對全體學生來說，一直以來都是難懂難學的學科代表，這并不是個人主觀上的偏見。由于初中物理是學習物理的開端，同時也因為物理自身晦澀難懂的內因，使得許多學生都對物理學習望而卻步，這使得初中物理教學陷入了進退兩難的尷尬局面。根據初中物理教學實踐，對物理教學的創新道路作出探究。

關鍵詞：主體地位；課堂訓練；課后實踐

物理作為工科重要的一種分類，曾有這樣一句話“學好數理化，走遍天下都不怕”來形容數學、物理、化學這三門學科的重要性，雖然這樣說可能會有些偏頗，可是卻真真切切表現出了物理的重要性。隨著時代的發展，學生需要學習的知識和科目也越來越多，雖然現在這句話已不再適應目前社會對于全能人才的需求，可是物理的重要性卻絲毫都沒有減弱，相反的，隨著國家對于各種航空、機械技術的重視，物理的地位反而水漲船高，物理教學也越來越得到重視。

初中物理是學生接觸物理的開始，基礎物理的學習顯得尤為重要，這是因為初中物理是物理學習的入門知識，同時也是物理學習的基石，為了培養學生對于物理學習的興趣，物理教師的責任也更加沉重。物理本就是晦澀難懂，不好學習的，這是源自它深奧、復雜的原理，和各種各樣的定理、公式，這好像是物理的天性，不是靠躲避就可以克服的，而需要學生迎難而上，戰勝物理的復雜。這是一個過程，是一個學習的過程，在這個過程中，物理教師就需要發揮自身作用，竭盡全力使學生具備學習物理的信心與興趣。

一、確立學生學習的主體地位，教師引導學習

初中時期的學生正處在青春期的特殊敏感時期，這個時期的學生渴望自己做主，主導自己的生活，以自我為中心的心理異常強烈。初中生已經進入一個具備獨立意識、能夠自主思考的階段了，這時候若是教師再像從前一樣，把學生當作小學生，手把手地教導學生該怎么做，很容易引起學生的叛逆心理，偏要與老師的愿望背道而馳，這樣會使教育的難度增大，更不利于學生好好學習物理。

所以，在筆者看來，要充分確立學生學習的主體地位，使學生按照老師的教課進程，根據自己的實際情況，自己管理學習的進度，這樣學生能清楚地知道自己的水平以及自己的學習情況，哪里學得好，哪里學得不好，學生自己心里都會有數，這樣使得學生更了解自己學習物理的狀況，并且在接下來的物理學習過程中，學生可以依據自己的狀況適當進行調節，重點學習自己薄弱的環節，這樣有針對性的學習會更高效。至于物理教師，則在學習的過程中主要起引導的作用，將學生引導到學習物理正確的道路上，然后靠學生自己學習領會，這樣會更加深學習的印象。

二、加強課堂訓練以及課后實踐

課堂時間是學生學習的主要時間段，課堂自然也是學習物理最好的場所，在課堂上，同學之間、師生之間可以充分討論，相互學習，這是學習物理最好的途徑。教師在課堂上應加強訓練學生對于物理知識的掌握和理解能力，讓學生熟練掌握物理的原理和公式，并能明白其中蘊含的原理，這才是最重要的。其實物理是一門以實踐操作為主干的學科，物理書本上學到的知識和原理都是為了以后的實際操作作輿論準備，即是做基礎用的，這樣就需要學生在記公式及原理時更加用心，并且注意實際操作時的具體情況以及注意狀況。

實際上物理的許多知識物理學家們都是從一遍又一遍的實驗中得到的，也可以這樣來形容物理與實驗的關系，即實驗創造了物理。這樣子，就可以充分表現出實驗與物理密不可分的關系。根據蘇科版的物理教材的教學方法可以得知動手實驗更能幫助學生學好物理，蘇科物理版作為物理教材的重要代表，得到多數人的推崇，源自它高效的物理學習方法。比如，小孔成像這一經典的物理實驗，就需要學生自己實踐，才會對它理解得更加透徹，更便于理解。

物理學習是一個緩慢的理解的過程，初中物理知識很多都是平時生活中常見的自然現象，這種現象大都稀松平常，很難引起眾人的注意。然而，眾多的物理學家們就是發現了眾人發現不了的現象，并通過自身的努力與無數次的試驗，最終鍛煉成為專家，最后從眾人中脫離出來，不再是眾人。這就告訴我們不僅要注重書本上的知識，更加將眼光立足于生活中，創新自己的學習方法，在實踐中總結經驗。

參考文獻：

李方標.淺談探究教學中教師指導與學生自主之間的關系[J].中學物理教學參考，2013（Z1）.

作者簡介：吳世強，男，出生于1976.12，本科，就職于江蘇省徐州市銅山區三堡鎮中心中學，研究方向：初中物理。