如何提高學生在高中生物課堂上的學習效率

摘 要：隨著當今社會的發展和進步，教育改革也在不斷進行中。教育的多次課改使得傳統大環境的穩定性和平衡性遭到沖擊，現在的教育環境雖然課時逐漸變少，但是授課內容還是和以前一樣多，甚至提出了素質教育的全面發展，這就要求教師在原始的基礎上更要提高水平和效率，以面對更大的挑戰。

關鍵詞：學習興趣；合作能力；教學方法

一、課堂上培養學生興趣

作為老師，我們總是在講臺上不停說教，辛苦備課，認真上課，但是有時學生的反映讓我們的上課熱情嚴重消退，我們是不是應該想想我們的教學方法，縱然再賣力，但是究竟是不是學生想要聽的，是不是能夠引起學生的興趣？課堂上，學生才是主體。心理學家布魯納說：“學習最好的刺激乃是對學習材料發生興趣，興趣是一種特殊的意識傾向，是動機產生的重要主觀原因，是學習的自覺動力。”讓我們從發現學生的興趣點入手，比如講“遺傳信息的攜帶者——核酸”一節，我們可以從導語入手，先問問學生，以尋找災難死者或親子鑒定為例，DNA是什么？為什么我們可以通過DNA比較精準地知道一個人的身份？我們還可以通過DNA來知道什么？這些可能對于學生來說更能夠激發他們的疑惑和好奇心，之后可以進入正課，告訴他們DNA是核酸的一種，由此進入關于核酸的學習，以此解決前面所提出來的問題。這樣的教學方法更能讓學生對于學習生物感興趣，不會像直接上課講例子那樣無聊，這樣就可以大大提高學生在課堂上的學習效率。

二、培養學生合作能力

現在的學生在學習的時候不喜歡向別人請教問題，這有可能是出于害羞，也有可能是怕別人嘲笑他，嘲笑他什么都不會。對于這樣的情況，教師可以在課堂上抽出5分鐘左右的時間，在講完課之后，對于今天課上所講的內容提出一些問題，之后讓學生分組討論今天所學的內容，讓他們共同解決今天的問題，之后選出一個代表來說說學習這節課的體會。對于學生都不太明白的知識點再進行集中講解，這樣的方法可以讓學生之間做到學習上相互幫助，共同進步，這樣的方法不僅可以融洽學生之間的關系，還可以活躍課堂氛圍，有助于學習積極性的提高，也可以在一定程度上減輕老師教授學生的密集程度，減輕老師的壓力。

三、課堂上創新教學方法

在課時減少，但是課程難度和量度沒有改變的生物課上，如何讓學生更好地理解比較抽象的，在他們眼中未免有些無聊的課程？我們不如在生物課教學方法上進行一定的創新，比如有關細胞一章，如果教師在講臺上和同學夸夸其談細胞的定義、細胞的分類、細胞的功能，就算你講得再生動，也不可能把細胞說活，我們可以借助多媒體系統，提前在幻燈片上下工夫，現在的幻燈片都可以把圖案做成立體的、生動的，可以把細胞的分類、細胞的分裂和組合通過立體動畫的幻燈片形式展現在學生面前，也可以找一些生物學家有關于細胞實驗的小短片播放給他們看。當然，對于一些重難點的理解，如果擔心學生在這方面可能會存在一些漏洞，就可以直接在幻燈片上出問題，作為這節課的隨堂檢測，檢驗一下他們對于課程的理解程度，方便把握整體進程。科技水平在不斷地發展，我們的教育更是不能落后，采取一些創新的教學方法，有助于學生對于知識的理解程度，更是大大提高了學生的學習效率。

我們一直在說，一個學生學習的好壞是靠學生本身的努力和天分，但是想想，難道所有學習好的孩子都是因為自身的聰明嗎？其實不然，天分只是學習路上成功的一個因素，但還有一個很重要的因素就是老師的教學方法，老師用什么樣的教學方法來教學，決定了這個班級的整體學習氛圍和學習效率，學習效率的提高，才讓學生對于學習更有信心，才能讓他認為自己可以，所以學生課堂上學習效率的提高，無論是對于學生自身的發展，還是對于學校教育體制的進步都有一定的幫助，我們不斷努力，相信一定可以尋求更加有效的方法，把課堂變得更好。

參考文獻：

趙玉翠.淺析如何提高學生在高中生物課堂上的學習效率[J].神州：下旬刊，2014（2）.

作者簡介：靳衛東，男，1979.1，大學本科，就職于甘肅省嘉峪關市第一中學，研究方向：高中生物學教育。