中職機械英語教學中的幾點思考

摘 要：闡述了中職學校學生學習機械英語（勞動版）的重要性，學習專業英語過程中面臨的主要問題和困難，教材的實用性和適用性，明確本教材的教學目標，介紹了一些學習專業英語的學習方法和技巧。

關鍵詞：機械英語；教學；思考

一、機械英語的教學目的與任務

我校是一所中職學校，招生對象是初中畢業的學生。學生的知識結構和素質要比高職院校的學生低一些，學習專業英語的最主要目的是：學生通過學習機械專業英語應具備了解和認識并使用一些專業詞匯，簡單的機械原理，對于閱讀科技文獻和其他相關資料的能力沒有進一步的要求，因為他們沒有經過高中的學習，知識儲備還遠遠不夠，因此我們提出的教學目標是：實用為主，夠用為度。

二、對機械英語的教材分析

我校的機械專業，如焊工、鉗工、車床、數控、鑄造等專業都用的同一本教材機械英語，這對于越來越細分的各專業來說，內容有共同之處但也有區分，出版社還沒有出版具體到某一個工種的專業英語，因此使用本教程也是具有一定的實用性，但適用性不夠全面，因此在教學內容的選取上，教師有很大的自由選擇權，按照大綱規定的80課時來講，本教材內容應根據各專業特點進行刪減，不應一概而論，不加區別。

三、機電工程類專業英語課程的特點

機械英語是基礎英語在機械領域中的應用和擴展，屬于科技英語的范疇。我們學校把機械英語放在第二學期學習，第一學期學習基礎英語，第二學期學習專業英語，后面幾個學期學習專業課，學時數在80課時左右。機電工程類專業英語課程的特點如下：1.本書既有基礎英語的部分也有專業英語的部分，語音學和對話屬于基礎范疇，課文屬于專業范疇，教師對課文的講授要詳略得當，本書24單元，要根據每個專業的不同，如電工專業、鉗工專業、焊工專業、汽修或數控等進行內容的選擇，教師在教學計劃中可進行刪減，選擇適合本專業的內容。2.每一課都配有大量的配圖，結合他們在實訓時見到的各種工具，要求同學們記住大量的專業詞匯，如，hammer（錘頭），scraper（刮刀），clamp（夾鉗）等。在詞匯上，除了應用基礎詞匯外，還含有大量與基礎英語釋義有很大區別的機電行業專用術語，并包含相當數量的縮寫詞，如：NC（ numerical control） ———數控、FMS（flexible manufacturing sys2tem）———柔性制造系統、DSP （digital signal processor）數字信號處理器等。3.在句型和時態上，由于專業英語很多用的都是被動語態，在講解時要善于句型轉換或用簡單句加以講述。

四、機械英語教學中存在的問題

1.在當前機械專業英語教學中，普遍存在一種現象就是，理論缺乏實踐，側重于英語教學，僅對課文大意做逐一翻譯，以讓學生讀懂為目的而忽略了補充穿插專業知識，在工學交替期間或在實習車間，鼓勵學生把課本所學和實際所見所用結合起來。2.偏重講解基本語法和詞法，忽視專業英語教學的重點。教學模式通常是先學本課單詞，然后是學習對話，課文，最后做練習。形式單一，學生一般都處于被動接收地位，課堂氣氛不活躍。3.課堂形式單一，講授方法呆板，無法吸引學生學習興趣，網上可供下載或搜索的教學資源缺乏。4.教材內容都是90年代的內容，沒有更新的版本，缺乏與時代的銜接，有些內容都已經過時很多了。5.專業英語教學定位不明確，教學手段與基礎英語教學無差。6.專業英語不僅僅只是文化課老師，同時具備一定的機械知識，不然在講授時只是紙上談兵。

五、機械英語教學方式方法的研究

針對上述現象，筆者總結了課堂教學中的經驗教訓，并結合機械英語的特點和教學的目的與任務，從以下幾方面進行改革與實踐：1.理論和實踐結合，對于課文中的內容有些比較抽象，晦澀難懂，可以嘗試著在實習車間授課，讓同學們看到具體的實物，結合課本內容，通過眼見為實的方式讓同學們了解設備和運行情況，效果會更好。2.合理選取和整合教材及教學資源，充分利用網絡教學平臺。3.嘗試英語課教師和專業課教師共同上一節課合作課，每一學期可以安排2～3節。課堂形式比較新穎。4.采用趣味性和多樣化的教學方法，激發學生學習專業英語的興趣，多媒體技術手段就可以很直觀生動地展現很多技術成果。在授課時應該充分發揮多媒體教學的優勢。

總之，經濟全球化的今天，制造業顯得尤為重要，機械英語是時代和社會發展的必然要求，我們培養的是有文化的技術人才，不僅僅是一線工人，機械英語是教育與國際接軌的一個重要方面。我們要不斷總結經驗，這對于我們提高教學成果，提高技能水平，加速職業教育有著重要意義。

參考文獻：

劉艷鳳，劉風舉.關于專業英語教學的幾點思考[J].教育探索，2001（5）.

作者簡介：解維東，男，出生于1968年8月，本科，西北外事中專學校，研究方向：中職英語教學。