《規則與秩序》課堂實錄

【教學目標】

1.情感、態度、價值觀目標：尊重“規則”，體驗“規則”，增強“規則”意識，自覺遵紀守法，維護公共秩序；2.能力目標：理解規則與自由、規則與秩序的關系，懂得規則是秩序的保障；3.知識目標：認識規則的意義和作用；知道規則的分類，了解基本的校內規則、日常生活中的規則；知道正義要求每一個人都要遵守制度規則和秩序。

【教學重點】使學生理解規則與秩序的關系。

【教學難點】使學生理解規則與秩序的關系，理解規則的作用。

【教學過程】

一、歌曲導入，創設情境：小明上學

師：很高興能有機會和大家來共同學習，你知道剛才聽到的這首歌叫什么名字嗎？對，《時間都去哪了》，不僅歌手王錚亮有這樣的困惑，我們的老朋友小明也有這樣的疑問，我們一起來了解《小明上學記》。

播放音頻《我的時間去哪兒了》，展示圖片：

讓我們一起來幫助小明找找他的時間去哪了。針對小明擠車擠不上去的情況，大家認為怎么能解決這個問題呢？對，通過排隊。排隊就是一種規則，有了規則社會生活就能和諧、有序、文明地進行。請同學們再思考這樣的問題：排隊這種規則要求人們應該怎么做，不可以怎么做呢？從中我們可以看出規則的含義什么？（板書：一、規則的含義。同時多媒體展示：規則，就是關于可以和不可以做什么、應該和不應該做什么、可以和應該怎么做、不可以和不應該怎么做的約定，引導學生齊讀。）

二、合作探究，尋找規則：小明開店

多媒體展示：《小明開店記》為了方便師生，學校在校內開設了一家小商店，由各個班級輪流管理，這不第一天就輪到了小明值班……

一天下來小明發現了很多問題，許多同學一下課就爭先恐后地往小商店跑，并隨意丟棄垃圾，這可怎么辦呢？大家來幫助小明想想辦法。

學生談完后教師引導：是的，良好的校園秩序需要有規則，那你還知道生活中的規則嗎？同學們四個人為一小組，采用頭腦風暴的方式，找一找生活中的規則，看看哪個小組的同學找得又快又好。（板書：二、規則的分類）

下面是展示我們的討論成果的時候了，在同學們展示、交流規則時教師按照規則的分類進行分別板書，并在學生展示完畢后將事先準備好的家庭規則、學校規則、社會規則、運動規則、社會規則的分類紙片分別貼在剛才板書的內容上。

教師繼續引導：我們可以看出生活處處有規則，那這些紛繁復雜的規則是怎么分類的呢？多媒體展示：一、不同的場所有不同的規則如：學校規則、社會規則、家庭規則等。二、不同的活動有不同的規則如：交通規則、學習守則、運動規則等。三、不同的領域有不同的規則如：經濟領域的規則、政治、文化領域的規則等。

我們以經濟領域的規則為例，展示圖片，針對圖片中反映的商家的行為，我們分析這種行為違反了什么規則。

教師引導：違反了市場經濟中誠實、公平的規則，同時還違反了《中華人民共和國消費者權益保護法》。在國內我們的經濟行為要符合規則，在國際上我們同樣要遵守經濟領域的規則。中國與WTO：1.加入時間：2001年12月11日成為第143個成員國；2.影響和利弊：有利于中國經濟的發展，也給中國政府和人民帶來重大的責任和挑戰；3.如何趨利避害：A.只有在遵守規則的前提下，才能用規則保護自己；B.只有不斷提高自己的競爭能力，才能在國際市場上占有一席之地。

教師引導：除了剛才的分類標準，我們還可以按照是否是正式的，是否具有強制性，將規則分為正式規則和非正式規則，強制性規則和非強制性規則，如：

教師引導：同學們剛才在列舉規則時，提到了一些我們在學校應該遵守的規則，除了這些，我們學校還有什么規則呢？

評析：首先，教師引入這個環節的方式比較巧妙，利用小明開店的情境使學生既積極思考、解決問題，又能激發學生對自己學校的熱愛之情，增強主人翁意識和責任感。在這個環節里教師注重引導學生挖掘生活，充分利用學生已有的感知經驗，將這些雜亂的感性經驗進行理性升華，使學生豁然開朗，而后又從理論回歸到學生的校園生活，遵循了“生活—理論—生活”的主線，體現了思想品德課來源于生活，又高于生活、指導生活的目的，較好地體現了新課程改革的理念。

三、正反對比，體會規則：小明的夢

通過剛才的學習，我們了解了社會生活時時、處處有規則，可是假如沒有了規則，我們這個世界會變成什么樣呢？這不，我們的老朋友小明就做了一個這樣的夢，讓我們一起來進入《小明做夢記》：今天，我看到了一篇報道，主要講的是一位記者的假想“如果世界的每一個地方都沒有了規則，那么世界將會怎樣？”看了這篇報道，我心中充滿了疑問。是啊，假如生活中沒有了規則，世界將會怎樣？想著想著，我便帶著疑問進入了夢鄉……

請大家猜一猜：小明在夢中會見到什么樣的景象呢？請充分發揮你的想象力，為小明續寫他的夢。下面給大家幾分鐘的時間，大家把想象到的寫下來，然后咱們班內交流。學生充分發言，討論后，教師引導：通過剛才大家描述我們想象中的沒有規則的世界，你覺得用什么樣的詞語來形容我們剛才描述的情景比較貼切、比較合適呢？教師引導：對，雜亂、無序，這就是沒有規則的后果。可見規則具有非常重要的作用。（板書：三、規則的作用）

多媒體展示：中國尷尬的世界第一交通死亡事故占全球15%，中國擁有全世界1.9%的汽車，引發的交通死亡事故卻占了全球的15%！成為交通事故多發國家。一組數字顯示，按發生事故原因分析，我國駕駛員違章占70%～80%，機動車機械故障原因小于5%，道路及相關設施占1%，行人違章占15%。可見機械故障、道路設施等都不是原因，主要原因竟然是駕駛員的違章操作和行人違章。是人的問題。

教師引導：以上材料反映了不尊重規則會給人們的生活帶來什么樣的后果呢？對，不尊重規則，輕者會給人們的生活帶來不便，嚴重的可能會引發重大事故。可見規則是秩序的保障。

1.遵守規則是人類社會能夠正常進行的前提和保證；2.社會生活需要秩序，秩序來自規則；3.哪里有規則，哪里才有秩序，那里的生活和工作才能順利進行；4.哪里沒有規則，哪里就沒有秩序，那里的生活和工作就不能順利進行。

教師引導：通過剛才的學習，我們了解了規則是秩序的保障，社會生活離不開規則，那我們怎樣來遵守規則呢？對，尊重規則從小事做起。

教師引導：在社會生活中，也需要我們從小事做起，尊重規則，請同學們思考下列情境，我們的角色和應該遵守的規則有哪些？

教師寄語：“沒有規矩，不能成方圓。”規則無處不在、無時不有，社會生活離不開秩序，秩序來自規則。因此我們要學規矩、懂規矩、更要守規矩，只有這樣我們的青春才更精彩、更燦爛！樹立規則意識，自覺遵守規則，讓生活因你而更精彩。

作者簡介：陳國秀，女，本科，就職于濟南高新區第一實驗學校，研究方向：思想政治教育。