呼吸作用和光合作用綜合復習教學設計

課題：呼吸作用和光合作用綜合復習課

考綱要求：Ⅱ級 理解所列知識和其他相關知識之間的聯系和區別，并能在較復雜的情境中綜合運用其進行分析、判斷、推理和評價。

學情考情：學生已分別復習了呼吸作用和光合作用的過程原理及應用，奠定了綜合復習的基礎。最近幾年特別是今年，多省份課標卷出現對這一內容的考查，很好地詮釋了考綱要求。加之這兩個生理過程，一是能量的源頭，二是生命所需能量的來源，是生態系統重要物質和能量的關系，確實是命題的好材料。可考查多項能力，所以受到命題者的青睞。

復習目標：1.熟練運用呼吸作用和光合作用的過程原理分析、推理、判斷與說明。

2.依據呼吸作用和光合作用的過程原理及影響因素，能科學的指導農業生產上如何采取適當的措施，提高光合作用效率或農作物產量。

3.培養識圖、繪圖、圖文信息轉換、實驗設計的能力。

復習重點：圖文信息轉換、推理與說明、簡單的實驗設計。

復習過程：

引入：我們已分別復習了呼吸作用和光合作用，知道生命活動所需能量的主要來源是呼吸作用，而能量的最終來源是光合作用。前者是細胞將有機物氧化分解，釋放能量以形成ATP，而后者是把光能轉換成有機物中穩定的化學能。兩者形成一種對立統一的關系。熟知他們之間的關系，可在農業生產中，通過適當改善有關條件，以提高光合效率，提高農作物產量。本節課，我們選取幾個典型問題共同分析、交流，這個過程中你有什么思考或問題，請先寫在小紙條上，以便交流或交給老師。

一、認真閱讀下圖，思考并回答相關問題

1.說出①②③④生理過程名稱。

2.分析下列說法是否正確。

A.能進行過程③的生物無核膜，屬生態系統中的分解者

B.②和④過程不能發生于同一細胞中

C.①只在植物的葉綠體中進行

D.動物骨骼肌細胞、馬鈴薯塊莖無氧時產能方式，圖中沒有

E.①過程的能量轉換方式為：光能→ATP中活躍的化學能→糖類等有機物中穩定的化學能

F.②進行的場所是線粒體，④進行的場所是細胞質基質

G.②③能進行的必需外界條件是有氧氣

要求：對作出的判斷做簡要的分析說明，3～4名學生接力完成，其他學生或教師點評學生。

二、呼吸作用和光合作用的關系

這個問題一直是高考命題的重點，也是考試的難點。細致全面的掌握，離不開科學的方法，比如構建模型，不失為一種好的方法，當然，對圖文信息轉換的能力要求高哦。請看下題：

下圖甲是某植物葉肉細胞結構模式圖，圖乙是光合速率與光照強度的關系，仔細觀察、思考并回答相關生物學問題：

1.乙圖中A點時，對應甲圖中過程 發生，原因是此時_____，葉肉細胞內只進行____；B點時，甲圖中h、c、d、g的量_____（相等、不相等），植物_____（能、不能）正常生長；當光照強度大于B點后，圖甲中不發生的過程是_____；當光照大于C點后，通過___或___可提高光合速率。夏季晴朗白天午間，甲中過程___最先收影響，原因是____，這樣的情況還會出現在___時。

和學生一起分析圖乙，數學模型反映兩個生物量之間的關系，一般方法是理解橫縱坐標的生物學含義，觀察曲線的交點，拐角點，升降段，平臺段，思考它們的生物學含義，針對問題，把圖中的信息用準確的生物學語言表達出來

如：圖乙中A點時的含義是？此時對應甲圖中，哪個細胞器在活動？另一個為什么不活動？除綠葉、幼嫩的莖和果實，其他植物細胞是否都有圖甲的結構？光照強度在OB間時呢？B點時呢？B點時呼吸作用釋放的真的能全被葉綠體將之固定利用嗎？B點后呢？

注意提醒：提高溫度或濃度需強調“適當”，知道這樣的科學性。

氣孔是蒸騰散失水分的通道，通過開閉調節植物體內的水分，除氣溫外還有干旱、一次失水過多等。

在分析的過程中教師陸續補充完善甲圖中的過程，再給學生回答問題的時間

2.若光合作用指標改為的O2釋放量，即乙圖中CO2改為O2，請畫出光合速率的曲線。

3.若圖甲所示的植物生長于缺鎂的環境中，則直接使過程___減弱，相應圖乙中的B點將___（左、右）移，達C點時的光照強度將___。

簡析：葉綠素在有光條件下合成，鎂是必須元素。缺鎂不能合成葉綠素，無光易分解，葉片衰老時也會分解，所以落葉常成黃色。色素缺乏直接影響光合作用

4.由圖甲可知，正常生理狀態下，細胞內及細胞間隙充滿___，因此葉片易于浮于水面，除去后，則沉于水底。現將經處理的葉片，放入盛有NaHCO3稀溶液的試管中，沉于試管底部。能使其浮起的措施是___（空氣中O2和CO2在水中的溶解量及無氧呼吸忽略不計），理由是____，怎樣能使其再沉下去？_____，理由是____。

問題4對學生的思維、綜合分析、應用能力要求較高，學生會感到困難，教師可實時啟發點撥與引導，最終用生物學的方法解決問題，而不是用化學或物理方法。

5.光照強度為E點時，該植物的凈光合速率是___，總光合速率是____。

從圖乙學生應知道：總光合速率=凈光合速率+呼吸速率。

小結：呼吸作用和光合作用的關系可討論的問題遠不止本節所舉，不過大家在這里學到的方法合理的遷移，我想沒有解決不了的問題。

鞏固練習：嘗試完成設計實驗測某植物A點、B點的值。

作者簡介：郭西平，男，出生于1965年9月，本科，現就職湖北省保康縣第一中學，研究方向：生物教學。