關于提高初中作文教學有效性的對策建議

摘 要：初中作文教學是一項富有個性特點和創新精神的實踐活動。關于提高教學的有效性對策，則需要教師引導學生進行高效寫作，促進他們個性的釋放，全面提高語文素養。

關鍵詞：寫作能力；寫作興趣；對策

如何提高初中生的寫作能力，是當前初中語文教師的一個重要研究課題。初中階段是學生寫作能力形成的黃金時期，其表達能力較小學生已有了很大程度的提高和發展。作文教學就是要發展學生的觀察力、想象力和思維能力，幫助他們形成良好的寫作能力。

一、鼓勵學生大膽模仿

很多初中語文教師不能容忍學生抄襲作文，發現后會嚴厲批評。其實這樣非但起不到好的效果，還會讓學生厭惡作文，逐漸遠離寫作，現實生活中很多事實告訴我們，落后可以向先進學習，抄襲也可能帶來快速發展。如果學生生活閱歷和生活體驗比較少，是很難寫出高質量的文章來的。此時，模仿便可以成為提高作文水平的有效途徑。學生在模仿的過程中，會去分析范文，了解其寫作特點和寫作技巧，在自己動手寫作時，就會有一定的寫作思路。學生用心去體會范文的語言、用詞和主題，就能說出文章的寫作目的。模仿的目的是為了讓學生進行更好的創作，不是照本宣科。模仿能打開學生的寫作思路，學習他人的優點，豐富自身，方便創新。

二、加強閱讀

要想提高學生的作文能力，語文教師在指導閱讀教學時，應該注意讓學生結合讀與寫。比如，在學習《從百草園到三味書屋》時，教師可以用多媒體播放三味書屋的圖片，結合圖片講解文章，然后再指導學生背誦。最后，可以讓學生以“我們的教室”為題寫一篇作文。在初中作文教學中，教師要強化學生進行廣泛的課外閱讀。因為課外閱讀也是提高寫作能力的一個重要方法。比如，利用課外活動讓學生讀書看報，擴大他們的閱讀面，這樣不僅能為學生的寫作積累知識，還能激發他們課外閱讀的動力和興趣。同時，學生可以從閱讀中獲得生活體驗和描寫生活的方法，拓寬其思路，調動其寫作的積極性和主動性，顯著提高學生的寫作水平。

三、注意學生的個性差異

素質教育的一個基本要求是大面積提高教學質量，全面提高學生的學習水平。但由于遺傳因素、家庭教育環境等的差異，導致學生對基本知識的掌握存在很大差異，學生之間也存在不同程度的個性差異。從作文教學來看，學生間的個性差異主要表現在感知力、想象力、分析力和理解力等方面。如何提高初中作文教學的有效性，最大限度地開發學生的寫作能力，已成為初中作文教學的一個重要問題。在實際教學中，教師可以采取分類指導、區別輔導的措施，針對學生間的差異，在保持教學整體性和統一性的前提下，將學生進行分類分組，在輔導時，因人而異，因材施教。比如，有的學生書寫不好，則重點訓練其寫字；有的學生語言表達枯燥，則有意識地讓這部分學生多去閱讀和背誦一些優美的句子、段落、文章等。

四、進行有目的閱讀

通過閱讀，可以間接積累生活經驗，也是學生獲得寫作素材和語言材料的重要渠道。這里的閱讀不是盲目閱讀，而是為寫作進行有目的的閱讀。閱讀的范圍很廣，可以是散文、記敘文，也可以是小說、說明文等，閱讀時間也是不限的，可以是課內閱讀，也可以是課外閱讀，總之，通過廣泛閱讀，學生能夠養成閱讀的習慣，這也是積累寫作材料的重要一步。學生在閱讀中可以享受語言文字的美妙，也可以提高鑒賞能力，陶冶自身的情操，為他們寫作能力的提高打下堅實基礎。比如，在學習《孔乙己》時，教師可以引導學生仔細分析文章內容，盡可能多地去了解這個人物，然后課下要求學生去搜集簡歷的制作和優秀簡歷，讓學生根據課文內容和自己收集到的信息，寫一份關于孔乙己的簡歷。

五、激發學生的寫作興趣

在初中作文教學中，教師一定要注意從學生感興趣的事物入手，引導他們積累生活經驗和寫作素材。寫日記是訓練寫作能力的一個重要方法，教師可以讓學生每天在本子上記錄一件有意義的事情，仔細地描述這件事情。這樣的日記寫作方式，從表面上來看，似乎對寫作的要求很低，但只要學生堅持，長期堅持下來是肯定會形成豐厚的寫作材料，也會慢慢讓學生樂于去記錄身邊發生的事情。教師可以組織學生去參加社會實踐活動，好的作文題目也會激發學生寫作的熱情。比如，“我未來的生活”“我的大學生活”等等，這樣的作文題目能夠激發學生的想象力，同時也能起到督促學生不斷努力進取的作用。

初中階段是學生學習和意識形成的重要階段，教師一定要引導好學生。作文教學是初中語文教學的一個重要方面，教師在作文教學上一定要花點工夫，因為學生寫作能力的提高，能夠在很大程度上提高作文教學的有效性，還能讓學生的其他學科成績得到提高。而提高初中作文教學有效性的策略有很多種，教師要根據學生的實際情況和年齡特點，因材施教，不斷地激發他們熱愛寫作的激情，從而積極主動地去積累寫作素材，訓練自己的寫作能力。

參考文獻：

張杰.如何提高初中作文教學的質量[J].語數外學習，2014.

作者簡介：眭文英，女，出生于1970年10月，籍貫：江蘇常州，學歷：本科，研究方向：語文課堂的有效教學。職稱：中教一級，就職單位：常州市新北區安家中學。