初中生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式探究

摘 要：學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，只是被動學(xué)習(xí)、死記硬背、機械訓(xùn)練，是學(xué)不好的。只有把被動機械地學(xué)數(shù)學(xué)轉(zhuǎn)化為通過動手實踐、自主探索、合作交流等方式學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，才能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，提高學(xué)生的動手能力、語言表達能力和合作創(chuàng)新能力。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式；動手實踐；自主探索；合作交流

傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)強調(diào)學(xué)生接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機械訓(xùn)練，但數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)作為一種活動，把動手實踐、自主探索、合作交流作為活動的主要方式。通過這樣的活動方式，可以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，鍛煉動手操作能力，提高語言表達能力，挖掘創(chuàng)新潛能，樹立團隊意識。根據(jù)自己在初中數(shù)學(xué)教學(xué)工作中的實踐，談?wù)勗跀?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)下對學(xué)生學(xué)習(xí)方式方面做的一些初步探索。

一、動手實踐學(xué)數(shù)學(xué)

過去，學(xué)生總覺得數(shù)學(xué)是抽象的，尤其與其他科目相比，數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)顯得枯燥無味。作為一名初中數(shù)學(xué)教師，應(yīng)讓學(xué)生感到數(shù)學(xué)是具體的、有用的，數(shù)學(xué)就在我們身邊，進而體會到數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)是有趣的，促使學(xué)生動手實踐，學(xué)數(shù)學(xué)是最易調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的一種學(xué)習(xí)方式。讓學(xué)生在實踐中探索，在動手中嘗試。通過畫圖、測量、實驗、操作、查閱資料、搜集信息、剪、拼、折、平移、旋轉(zhuǎn)等活動，將抽象的數(shù)學(xué)具體化，促使學(xué)生主動獲取知識，培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、應(yīng)用及解決問題的能力。如學(xué)習(xí)菱形時，讓學(xué)生將一張矩形的紙對折再對折，剪下一個直角后，將余下的圖形展開，即得菱形；再利用手中這張紙片仔細觀察，折折疊疊，逐漸發(fā)現(xiàn)菱形的四邊都相等、對角線互相垂直、每一條對角線平分一組對角等。學(xué)生積極投入，主動參與，思維的火花迸發(fā)在舉手投足之間。

二、自主探索學(xué)數(shù)學(xué)

作為數(shù)學(xué)教師，不能僅僅是傳授知識，更應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生自主獲得知識、技能、思想和方法，發(fā)展思維能力，激發(fā)創(chuàng)新意識，即所謂的“授人以魚，不如授人以漁”。

1.充分利用新教材的特點，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力

培養(yǎng)自學(xué)能力，是實現(xiàn)自主學(xué)習(xí)和終身學(xué)習(xí)的必要條件。通過自學(xué)，讓學(xué)生對所給材料進行歸納、整理、分析，獨立發(fā)現(xiàn)問題、思考問題，從而培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。新教材結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，設(shè)置了如“回憶”“思考”“想一想”“試一試”等欄目，有的還用紅色條框標(biāo)出，顯得醒目、條理、清楚，便于學(xué)生自學(xué)。還有大量以云圖形式出現(xiàn)的問題適當(dāng)穿插其中，吸引學(xué)生積極主動地進行思考。在新教材各章節(jié)后新增了許多閱讀材料，內(nèi)容涉及數(shù)學(xué)史料、數(shù)學(xué)家、實際生活、數(shù)學(xué)趣題、知識背景等，都是教材正文的擴展，并給了學(xué)生一定的思考空間。通過讓學(xué)生認真自學(xué)，有助于擴大學(xué)生的知識面，開闊學(xué)生視野，發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；同時，又實施了愛國教育和人文教育。新教材不再只是一本概念集、公式集與練習(xí)集，它已成為學(xué)生自主學(xué)習(xí)的良師益友。

2.結(jié)合課本例題，設(shè)計開放性習(xí)題，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維

初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，課本例題教學(xué)不僅要分析解決問題的思路，還應(yīng)通過對問題多角度的深入思考，將原問題引申為能促使學(xué)生生動活潑學(xué)習(xí)，并能激發(fā)數(shù)學(xué)創(chuàng)新思維的活動。適當(dāng)改變課本某些例題為開放性習(xí)題，有助于學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出新見解，讓學(xué)生自覺、主動地直接參與思維的全過程，變“維持性學(xué)習(xí)”為“主動性學(xué)習(xí)”“創(chuàng)造性學(xué)習(xí)”。

3.注重策略知識的教學(xué)

傳統(tǒng)教學(xué)過于注重知識傳授的傾向，機械訓(xùn)練，缺乏創(chuàng)造性。但以為培養(yǎng)學(xué)生自主探索就是放任自流，不需要教師引導(dǎo)幫助，也是不合適的。在教學(xué)中，要注重類比聯(lián)想的培養(yǎng)，重視歸納觀察方法的訓(xùn)練，讓學(xué)生積累和明確解決問題的策略，提高自主學(xué)習(xí)和研究探索的能力，培養(yǎng)科學(xué)的研究態(tài)度和求是精神。

三、合作交流學(xué)數(shù)學(xué)

合作交流讓學(xué)生有機會表達自己的思想，分享同學(xué)的想法。學(xué)生在和諧的氛圍中傾聽、質(zhì)疑、辯論、說理，進入“山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村”的境界。合作交流有利于把思維引向深入、開放，是發(fā)展思維能力的一種途徑，是有利于問題解決的一種很好的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)了合作和鉆研的精神。

1.在班上建立學(xué)習(xí)小組

學(xué)習(xí)小組每組4至6人，遵循“座位相鄰，層次不一，性格互補”的分組原則，有利于學(xué)生互相取長補短，有利于學(xué)生良好品質(zhì)的形成。

2.合作交流時要留給學(xué)生適當(dāng)?shù)目臻g和時間

較難的問題應(yīng)分層要求，否則學(xué)生會感到無從下手。合作交流的時間過短，學(xué)生還未進入深層次交流就草草收場，毫無收獲；時間過長，學(xué)生無所事事，學(xué)習(xí)效率大大下降。

3.以“合作者”身份參與交流

學(xué)生進行合作交流時，教師不能袖手旁觀。教師不僅要以“組織者”的身份整體關(guān)注學(xué)生合作交流的進程，而且還要以“合作者”的身份加入學(xué)習(xí)小組，坐下來與學(xué)生交流，再根據(jù)反饋的信息，以“指導(dǎo)者”的身份對學(xué)生進行點撥，起到畫龍點睛、推波助瀾的作用。

不要再讓學(xué)生在課堂上一味做“聽眾”和“觀眾”，要讓學(xué)生做課堂的主人，讓學(xué)生充分動手、動腦、動口，親自參與實踐和探索。長此以往，今天課堂的主人會成為明天中國的棟梁。

參考文獻：

彭建平.初中生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)探索[J].中學(xué)數(shù)學(xué)研究，2000.

作者簡介：黃梅，女，學(xué)歷：本科（數(shù)學(xué)教育），就職于四川博睿特外國語學(xué)校，研究方向：初中數(shù)學(xué)教學(xué)。