語文教學綜合實踐活動之我見

新課標明確指出：“語文課程的主要目標是全面提高學生的語文素養，核心是提高語文能力。語文教育的過程是學生語文綜合素養形成的過程，語文能力是一種綜合實踐能力。語文是實踐性很強的課程，應著重培養學生的語文實踐能力。”那么，如何在語文教學中實施綜合實踐活動呢？

一、讓學生成為實踐活動的主人

綜合實踐活動課程的實施，讓學生親身經歷，動手去做，使學生在各種活動中獲得對于實際的真實感受。這種內心感受是學生形成認識、轉化行為的原動力，也是他們的情感、態度、價值觀健康發展的基礎。在實施過程中，讓學生親自參與，體驗語文活動的艱辛與愉悅，讓其在社會實踐活動中去感知各種人和事，獲得豐富的人生經歷和體驗。

二、教師應是綜合實踐活動的引導者

語文綜合實踐活動實施要重視學生的觀點和行為，鼓勵學生自主選擇，獨立創造，根據自己的興趣愛好確定活動內容及方式，讓學生自主活動、自主學習，教師要做好學生的學習引導。

農村的孩子對鳥很熟悉，學習了專題《鳥》之后，興趣非常濃厚，紛紛去查找有關鳥的資料。這時，我在班上宣布開展一個關于鳥的綜合實踐活動，但具體的內容形式由學生自己制訂，有的學生建議收集有關鳥的詩歌，有的學生建議舉行有關鳥的知識競賽，有的學生則建議開展一次保護鳥的宣傳活動……我綜合了學生的個人建議，并選出較好的讓全班同學選擇，最后確定舉行知識競賽。另外，如果還有其他設想的學生可以利用課余時間進行活動。結果，我們不但較好地舉行了知識競賽活動，還有許多其他的收獲。有幾位同村的學生觀察、統計了他們所在村莊鳥類的種類及大致數量，雖然不一定準確，但這畢竟是他自己的勞動成果。

三、培養創新精神和實踐能力是綜合實踐活動的根本

綜合實踐活動教學，目的是培養學生的創新精神和實踐能力。因此，教師在設計綜合實踐活動時，要注意問題設計的開放性，鼓勵學生關注差異、追求新奇。引導學生不人云亦云，要有自己的觀察，要有自己的感受，要有自己獨立的見解，還要有自己的語言。

例如：蘇教版九年級（上）專題廣告多棱鏡讓學生品評廣告，“搜集廣告，評出優劣，并為房縣的特產和旅游擬寫廣告語。”學生搜集廣告的途徑是多樣的，評比的形式是多樣的，重新設計的廣告更是百花齊放，比較好的，像“神農先帝創中華，燕耳佳肴興華夏”“不是山珍，不是海味，只為健康，只為回味”“野人的故鄉，神秘的地方”。這樣的設計正體現了在實踐中創新，在創新中實踐，把培養學生的創新精神和實踐能力落到實處。

四、合作探究，培養集體意識，完善人格修養

綜合實踐活動把教學過程視為一種交往、合作的過程，是師生在社會中進行多邊的、多方面的人際交往和互相作用的過程。強調把學習活動和社會生活結合起來，個人的目的和群體的目的協調起來。這種交往不限于課堂，而是要走進社會進行內容豐富、形式多樣的交流，這種交流也不限于教師與學生、學生與學生之間的交往。一項研究課題，一次社會實踐活動，考察與調查，需要多人合作，多組配合，多方面人員的參與才能順利完成。這種交往合作不僅有助于促進學生的學習和智力的發展，而且培養了學生的合作精神，有利于學生正確評價認識自己，懂得尊重理解他人，學會與他人合作溝通，自主合作探究，培養集體精神，逐步完善和健全學生的人格和修養。

例如，研究蘇教版九年級（上冊）專題“氣象與物候”時，我將學生按不同的研究方向分組，組員4～6人不等，確定組長、記錄員，小組內根據分工分頭查找資料（如上網查找、翻閱書籍、詢問父母長輩等等），然后組內交流、整理、篩選材料，最后形成研究成果并在全班展示。此次活動中，學生以小組的形式共同探討研究，增強了學生的合作能力。總結時我對每一個積極參與活動的學生都給予充分的肯定。幾乎每個學生都體驗到了學習的成就感、做人的成功感。

綜合實踐活動教學是語文教學中的重要領域，綜合實踐活動的內容是豐富多彩的，實施綜合實踐活動的方法是多種多樣的。教師應不斷挖掘、開發、利用無限的課程資源，給學生創造廣闊的、自由生長的空間，培養他們解決實際問題的能力，不斷完善他們的語文素養和人格修養。筆者堅信，只要以開放教育的思想、創新教育的理念來進行語文綜合實踐活動教學，它定會展現其獨特的魅力，取得更為豐碩的成果。