自信從這里開始

摘 要：自信是一個優秀人才必備的心理品質。雖然美術是一門人文學科，但美術學科的技能性也是不容忽視的，這些基礎技能首先必備的心理素質就是要自信。因此，美術課培養學生的自信心也是學科本身的要求。

關鍵詞：自信心；合理要求；真誠贊美

自信是指人對自己的個性心理與社會角色進行的一種積極評價的結果。美術學科作為基礎教學的一門科目，其情感性是美術的一個基本品質，是人類情感和精神生活的創造表現，任何美術表現形式都包含著一定的情感體驗。美術與人的心理、情感活動是一致的，對人的心靈啟迪與陶冶有著積極的作用，通過對美的學習與欣賞，使學生能夠充分地感悟與享受。因此，美術課有培養學生自信心的獨特條件。

一、自信自我是種下學生自信心的一粒種子

要教出自信的學生，首先要有一個自信的老師。老師的言行是學生的表率，如果一個老師老是在學生面前畏懼困難、不看好自己的能力，認為美術是一門小學科……他必將會在學生心中種下自卑。所以作為老師首先要自信自我、相信學生、陽光、積極，要在學生面前展現出滿懷希望、信心百倍，讓學生感悟到任何學生在美術上都能得到發展，每一位學生都能在美術上得到成功，學好美術一樣能成就人生。這樣老師才能用自己的言行為學生種下一粒“自信”的種子。

二、合理要求是建立學生自信心的首要因素

獲得成功是建立學生自信心的基石。了解學生和分析教材同樣重要，作為教師首先應根據學生水平及教材要求制定合理的教學目標和要求，這樣才能增加學生達成要求的幾率，讓學生獲得成功的喜悅，體驗成功的樂趣，從而建立自信心。

三、真誠贊美是激發學生自信心的最佳途徑

贊美是人類語言的獨特創意，它蘊藏著超乎尋常的力量：一句贊美，猶如久旱的甘露，滋潤著萎黃的草木焦渴的心靈；一句贊美，猶如初春的暖陽，消融著殘留的冰雪；一句贊美猶如一座燈塔，會在你最迷茫的時刻點亮你搜尋的方向。贊美對于一個缺乏自信的孩子來說是一劑良方。我們要仔細地尋找孩子的優點、長處，并及時、恰當地給予贊美。比如：“你的這根線還是很有水平的！”“你的色彩感覺還不錯！”“挺有創意的！”等等。在贊美時一定要是真誠的、發自內心的，如果讓孩子發現你在故意夸大其詞或言不由衷，那么這個贊美的效應會大打折扣甚至毫無效果。敏感的孩子還會感覺你在“做戲”，會產生被“愚弄”感覺。贊美還要注意方法與方式，個別表揚，小聲交流有時會有很好的效果。

四、中肯分析是培養學生自信心的有效方法

任何人都愿意聽到真誠的交流、中肯的分析，教師如果能根據學生個別情況耐心細致地幫學生分析，指出優點，指明需要發展的方向，讓學生明白人各有優勢，別人有優勢你也有優勢，比如：有學生造型不準，一方面教師要分析造型不準的原因，教給正確的觀察、表現方法；另一方面教師應指出他作品優點，可以引導學生更多地關注線條、形狀、色彩，鼓勵學生用裝飾的方法表現出有自己特色的作品，給學生增添表現的勇氣，戰勝自卑。

五、心理暗示是增進學生自信心的良好方式

心理暗示是指人接受外界或他人的愿望、觀念、情緒、判斷、態度影響的心理特點。心理暗示力是一種神奇的力量，在很多時候，它能讓一個人發揮出超強的能力。美國著名心理學專家約瑟夫·墨菲曾經說過這樣一句話：“不管你的意識做出任何的假設和默許，你的潛意識都會接受，并且會實現這樣一個意向。”而事實上也確實如此，世界上發生過很多這樣的事情，當一個人不斷地運用積極的信號來暗示自己的時候，他就會受到一定程度的感染，并且會得到一個較好的結果。

六、課堂活動是保護學生自信心的長效措施

不自信的學生并不是一直不自信，只是自信心容易被自卑代替，所以當看到學生因老師的點撥而取得自信時應保護好學生的這份自信心，讓他恒久。課堂活動是保護學生自信心的措施之一，在課堂上應多設計活動多給學生提供更多的嘗試機會，為學生提供展示自我的平臺，讓學生展示自己的成功、感受自己的潛能，激發恒久的自信心。在課堂上教師真誠地融入學生活動過程之中，感受學生成功的快樂，以親切自然的微笑面對學生，常驚訝于學生的成功、驚嘆于學生的作品，創設出一種和諧、愉快的美術課堂氛圍。學生對課堂的記憶及課后同學的評價都將會不斷地鞏固學生的自信心。長此以往，學生會自然地遠離自卑，成為一個充滿自信的人。

作者簡介：袁華國，男，1977年12月出生，本科，就職于江蘇省如皋市實驗初中，研究方向：初中美術教育。