淺談文科班生物學業水平考試的備考策略

摘 要：陜西省高二學生在第二學期3月底要參加學業水平考試（簡稱學考），考試成績以A、B、C、D四個等級劃分。等級的劃分是根據學生的排位百分比，不是具體分數，可以作為大學招生錄取的參考數據，在一定程度上會影響學生的高考錄取結果。生物學科的學業水平考試一直很困惑，因為考試題的難度較大，有的題目是歷年的高考題目的改編。這對于理科生是一次較好、較全面復習生物的過程，但是對文科生來講似乎有一些難度，文科生到底要給生物投入多少時間？在課時非常緊張的情況下，怎樣高效學習生物？文科和理科共考一張卷子，怎樣能顯示出自己的優勢？是值得考慮的問題。

關鍵詞：課堂進程；考試；策略

筆者根據四年的學考復習經驗，總結出針對于文科生考生物學考的一些策略。

一、加速課堂進程

高二第一學期應該要完成兩大塊內容，首先在期中考試之前結束必修三的新課學習，其次后半學期應要完成必修1和必修2的復習內容。高二第二學期的第一個月底學生要參加學考考試，高二文科生的生物課時為每周兩節課，如果按照理科的教學計劃進行，文科的教學任務就無法完成。因此需要加速新課的教學進度，制訂詳細的教學計劃，絕對不能浪費一節課。高二理科的周課時是三節，再加上周內和周外輔導，理科生的進度絕對不是問題。相同的教學內容，文科生如何才能跟上理科生呢？并且還要超越理科生的進度。因此在加速進程的過程中需要教師敢于刪掉課本上的教學內容，并且找到每節課的重點和難點，通過多樣的教學方法突破難點。只有找準考點，突破考點，才能保證課堂在加速的過程中更加高效。

二、課堂講練結合

在加速教學計劃的過程中會遇到一個問題，“學生的應試技巧怎樣得到提高？”在教學時間充足的情況下，教師可以布置相應的習題在課后完成，老師在第二節課上處理習題，教師如果能根據學生的學情，自己編制題目，使學生在課堂上完成測試，就能更加真實地反映出學生的問題。現在的問題是教學時間非常有限的條件下怎樣做題？最后得出結論，最佳的辦法將一節課分成三部分，其中一部分老師處理上節課作業，第二部分教師講解新知識，第三部分交給學生，給他們試題，讓學生當堂練習，教師看到學生的問題，當堂就能解決。試題的形式可以是powerpoint，可以是小試卷。

三、課后作業抓緊

文科生的作業首先要減負，敢于刪掉偏難怪的知識點和試題，上課緊扣學考知識點，教師在布置作業時應注重基礎，控制題量，把握難度，實際在學考真題中也有一些歷年的高考題目，所以學考作業的布置不能一味地簡單化。合理布置完作業之后，就要看學生完成作業的程度，對于文科生的理科作業比較難收，完成質量也不高，學生也不重視，這時候需要代課老師要做好“跟、關、盯”，對于學困生一定要跟緊，要關心他們的學習困難，要盯住他們寫作業。

四、單獨輔導

在文科班里，會有特長生、體育生、籃球生，這些同學會因為參見比賽或者訓練等活動耽擱學校的課程，作為學考科目的老師，有必要犧牲自己的休息時間單獨給學生補課，補學習內容是一方面，另外要讓學生時刻感覺到還有學考這一大事。

五、組織小規模輔導

到了學考的前一個月，對于班級中的學考學困生，應采取集中小班輔導的方式，時間和地點可以靈活，教師授課重點是提高做題技巧，大膽猜測試題的類型。班級的組織可以根據模考成績以及自愿的原則，保證學科學困生參與，人數不宜過大，一般30人左右最佳，以期達到老師全方位觀察每一個同學的學習情況。

綜上所述，對于文科生的生物學考科目的復習，教師應遵循高效的原則，在高效的實施過程中，教學方法多樣，高效一定不是一味的快，要時刻關注學生的成長和發展，適時調整教學方法，最終通過師生共同的努力，生物學業水平考試一定會取得勝利。

參考文獻：

魯俊業.中學生物學教學中的學法指導初探.寧波大學學報：教育科學版，2001（3）：163.

作者簡介：任濤濤，男，1984年11月出生，碩士研究生，就職于陜西省西安交通大學附屬中學，研究方向：中學生物教學。