淺談初中英語在教學中生成性課堂的研究與實踐

摘 要：在素質教育新課標的引領下，英語自主學習能力已經成為越來越多學校所發展和培養的動向和目標了，人類生存和發展的基本條件就是學習，一個人才的標準不是他認識多少，而是他自主學習能力的優劣。在英語學習中，自主學習是最重要的，自主學習是提高學生英語水平一個不可或缺的條件。

關鍵詞：初中英語；生成性課堂；創新能力

在英語學習實踐中，學生自主學習能力的高低是決定學生英語水平高低的一個不可或缺的條件，學生通過對教學活動的認知，建立起一種學習目標、學習計劃，這就是自主學習。學生通過自主學習、自我調整、自我提高、自我加強、自我認識等來指導自己學習，它是一種綜合能力的體現。在新課標下的教育就是為了培養具有自主學習能力的學生。

現今，時代需要具有創新能力創意識的人才，所以，在教學過程中，教師應該根據學生的實際情況，提出一些具有合理性和挑戰性的英語問題，以此調動學生的主動性以及創造性；學生可以通過閱讀、理解、討論、交流，不斷層層深入問題了解到基本知識、基本技能和基本方法，以及英語知識與生活有著密不可分的聯系，從而調動學生的主動性和鍛煉學生自主思考能力。

教師應該運用多種方式、辦法，激起學生的自主學習能力，課堂上活躍學生，讓學生感受到課堂的快樂氣氛，只有在輕松，沒有壓力的教學氣氛中才能使每個學生主動學習，勇于回答，各抒己見，主動投入到學習中來，這樣才會形成一個人人學習氣氛。

培養學生自學能力還是應該加強具體環節的指導。例如：預習方法，要想使學生獲得新知的重點和培養自學能力的有效途徑就是應做到課前預習、詞匯預習、對話預習、課文預習是掌握循序漸進的預習方法，無論是哪方面的預習，教師的指導都起著關鍵作用，對不同程度的學生提出不同的預習目標，不同內容的預習，使學生的學習目標更加明確，這樣學生就會抓住知識要點，提高英語知識。口頭表達是學生獲得與人交談的重要溝通方式，所以，教師應該要求學生在課堂上積極發言，多做一些口語交流的游戲，讓學生在游戲中學習這樣就可以調動學生與人交流的興趣。

綜上所述，在經濟與科技急速發展的今天，以及新課標的號召下，學生自主思考能的培養成為英語教學中的重中之重，只有通過不斷研究探索創新，從學生的學習能力為出發點將自主學習融入英語課堂上，激發學生的自主學習能力成為社會上不可或缺的人才。

參考文獻：

鄭治國，李潔.齊莫曼自主學習的心理學基礎：兼議學生自主學習能力的培養[J].江西教育，2004（6）.

作者簡介：黃紅祥，男，1969年12月出生，本科，就職于湖北省洪湖市烏林鎮中心學校。