農村班主任工作如何以生為本

摘 要：在小學班主任管理工作中，班主任要以生為本，要為學生的終身發展努力。要培養學生班級自治管理能力，真正讓學生走上班級管理的舞臺，還要加強班集體的凝聚力，激發學生的競爭意識。

關鍵詞：管理能力；凝聚力；競爭意識

在農村班主任工作中，班主任要針對學生的實際情況選擇適合學生的班主任管理策略。小學生行為習慣還處在養成階段，教師不但要引導學生實行班級自治，還要充分了解學生的現有學習情況以及思想狀況，以生定教，有針對性地開展班主任教育工作。

一、小學班主任管理班級要為學生的終身發展努力

1.班級管理工作中教師要做到以生為本

作為偏遠地區的小學班主任，既要像慈母，又要像嚴父，對學生出現的各種思想動態，教師要區分對待，在班級管理中通過各種教育方式逐步確立學生的核心價值觀，為學生的終身發展奠定基礎。教師要讓學生懂得什么事情該做，什么事情不該做，讓學生明白在自己的責任范圍內要樹立責任意識。小學生可塑性非常強，教師要充分利用開學第一個月的時間引導學生養成良好的習慣，培養學生的集體意識。不論是對住校的學生還是對走讀的學生，教師更要將學生的冷暖放在心頭，讓每一個學生都能感覺到教師的“嚴中有愛”。而教師也要根據學生的思想動態，確定教育教學策略。

2.班主任既要有童心，又要有耐心

學生就像一粒種子，適當引導會讓學生逐漸長成參天大樹。作為小學班主任，首先就要有愛心，然后還要有童心。學生在班級生活中表現出來的種種情況，教師要有針對性地進行指導，對學生中存在的問題，班主任要學會“蹲下來”看學生，要善于站在學生的角度去思考問題。當學生出現不當行為的時候，班主任要戒驕戒躁，要有耐心，要引導學生在教師的幫助下完成自我修正。如有的學生成績差又不愛學習，班主任就要想辦法激發孩子學習的積極性，保護孩子的自尊心，讓每一個學生都能逐漸融入積極向上的班集體中?，F在的農村小學，多數是留守兒童，班主任這樣呵護學生，則會讓學生感受關愛，讓學生愛校如家，使學生舍不得離開學校，也有效防止了學生流失。

二、培養學生班級自治管理能力，真正讓學生走上班級管理的舞臺

1.培養學生班級自治管理能力

小學生雖然年紀小，但是班主任只要肯培養學生的自治能力，那么教師在一定的時間內就會看到學生的欣喜變化。在班級管理之初，教師就要根據學生的能力組建班干部團隊，讓學生能夠逐步協助班主任管理班級。在這個基礎上，班主任可以適當安排學生在課間、課前進行執勤，確保班內每一個學生的行為都有人監督，讓每一個學生都能遵守小學生行為規范。

2.班主任要不斷給學生創造機會，讓學生走上班級管理的舞臺

班主任要親近學生，發現每一個學生的需求，真正體貼和關心每一個孩子。教師要和學生進行親密的思想交流，讓他們真正感受到老師對他的親近和愛。教師要發掘每一個學生的才能，為學生創設班級管理的舞臺。如管理能力強的學生，班主任可以安排他擔任班級干部，管理能力普通的學生，教師可以安排他擔任小組長。而在小組長的選擇上，學習較好并且有責任心的孩子，班主任可以安排他當學習小組長，而學習成績不是特別優異但管理能力和責任心都不錯的孩子，班主任可以安排他擔任值日小組長。班主任只有多為孩子，創造機會，孩子才會讓你覺得驚喜。

三、加強班集體的凝聚力，激發學生的競爭意識

1.加強班集體的凝聚力

小學班主任教師要加強班級凝聚力，要讓學生覺得班級就像自己的另一個家，并非幾十個人的簡單相加。學生在這個家庭里要互相關愛、互相支持、互相鼓勵。教師一方面要抓好班干部隊伍的組建以及培養，另一方面也要注重班級風貌的建設。班主任首先要做好班級小干部的指導，唯有慎重選拔和培養干部隊伍，班主任的工作才能從繁重走向簡單與輕松。

2.班主任要激發學生的競爭意識

小學生是非常有潛力的。班主任要調動學生學習的積極性，就要激發學生的競爭意識。班主任一方面要通過主題班會讓學生得到一次次的精神洗禮，另一方面要讓學生在一定范圍內掀起激烈、持久的競爭活動，必須強調，這是“互助”“友好”的競爭而不是“敵視”“保守”的競爭，其目的是為了取得共同的、更大的進步。如教師可以將學生分成若干個學習小組，對小組活動的成果以積分的形式開展競賽，對做得好的學生進行鼓勵。學生的積極性被調動起來了，班級工作開展就較為容易了。

總之，在偏遠地區的小學班主任管理工作中，班主任要以生為本，以學生的個性特點以及學習能力選擇相應的班級管理策略。班主任不但要培養優秀的班級干部協助自己管理班級，還要培養小組長負責組內學生的管理，讓每一個學生都能在班級管理工作中發展特長，綻放異彩。

參考文獻：

葛斌普.淺談班主任的班級管理[J].中國科教創新導刊，2010（12）.

作者簡介：趙廉杰，男，出生于1974年3月，學歷：本科，就職學校：甘肅省宕昌縣城關鎮朱瓦坪小學，研究方向：小學教育教學。