如何做好初中高中英語教學的銜接

摘 要：高中是學生極為重要的一個階段，是學生進一步完善學業的一個跳板。英語作為全球化交流的基礎語言之一，其重要性是不言而喻的。作為英語教師，更有責任正確引導學生學習英語，幫助學生在第一學期適應高中的學習生活。

關鍵詞：學習目標；英語音標；口語能力

教師都應該充分認識到第一學期學習的重要性，高一學期對學生學習生活有著承前啟后的作用。所以，應該首先認識清楚學生步入高中時期學習生活所面臨的問題。這樣才能更有針對性地實施教學方案。

一、初高中英語銜接，學生學習所面臨的問題

1.高中英語的學習單從教材上來看，教材數量變多，教材內容也變得更豐富起來，在一定程度上也加大了難度，要求學生學習掌握的范圍也變大。不僅僅要求學生會寫，還要求學生會聽、說、讀、寫這幾方面。這就使得有些學生步入高中后接受不了難度較大、內容增多的英語學習，從而對英語學習產生厭煩心理，失去學習英語的興趣。

2.高中教師重視培養學生的英語知識，忽略了對學生的深入了解。長期以來，我國教育事業受應試教育的影響，使得很多英語教師過于追求傳授學生英語文化知識的課堂，從而忽略了學生心理生理的了解。不能夠在第一時間察覺到學生的不良情緒，從而忽略了對學生心理生理的了解。因此，教師應當重視傳授給學生知識外，還應該重視與學生的交流溝通，及時了解學生的不良情緒，并且及時做出正確的引導。

二、教師如何發揮好初高中英語教學的銜接

1.給學生樹立好第一印象。第一堂課是教師介紹自己，讓學生了解自己的課程，教師要充分抓住這次機會。教師應該在授課之前充分了解初、高中存在的差異，掌握剛剛步入高中生活的學生們的心理，在第一堂課中能夠很好地介紹高中的英語學習。這樣教師能夠在第一堂課讓學生感受到自己的人格魅力，能夠讓學生喜歡上自己。由此可見，教師上好第一節課，給學生留一個好的印象，是至關重要的。教師也應該在第一堂課中逐漸引導學生認識到高中英語學習的特點，讓學生在心里能夠明確自己的學習目標等。

2.教師要注重學生細節的學習。在初中階段，學生沒有掌握好音標。學生掌握不好音標，也就無法更好地進行英語朗誦和聽力練習。因此在學生剛剛步入高中的時候，教師應該抓緊學生音標的檢查，做到查缺補漏。如：相似的輔音音標，如：[V]和[W]、[S]和[W]、[n]和[N]、[Z]和[T]等，這些音標都有較為相似的發音，因此在教學中，我們的教師需要細致地講解他們的區別。如：當教師講解[V]和[W]的時候，就要強調[W]發音的時候，需要我們把嘴巴鼓起來，成圓形，類似于中文發音的“喔”、而[V]的發音注意要把上牙齒放在下嘴唇，然后送氣發音。由此可見，一個小小的音標也有著細致的區別，因此，我們教師需要注重學生細節的學習。

三、教師應該灌輸給學生正確的學習方法

要想學好英語這門重要的學科，光在課上集中注意力是遠遠不夠的。而我們的學生剛剛步入高中英語的學習，一時間找不到適合學習英語的方法，這時，教師就可以傳授給學生正確的學習方法。教師可以培養學生用英語寫日記的習慣，能夠鍛煉我們學生的寫作能力。教師還應該要求學生大聲朗讀課本。學生養成朗讀的習慣，既能夠提高學生的口語能力，還能夠幫助學生記憶英語知識。升入高中后學生一課學習的知識點變多，因此，我們教師可以教給學生有效的學習方法。在學習高中英語必修一第二單元“English around the world”時，有大量短語需要學生學習記憶，如：“in some important ways，be different from，make/take/go on a voyage，even if，than ever before...”都是需要學生學習記憶的，如果學生只單純死記硬背，只會記得混亂。因此教師應該帶領學生一起記憶中文意思和英語短語，這樣會使學生記得更清楚。

四、教師應該注重培養學生的實際應用能力

英語作為溝通的語言，不僅僅要求會寫，會讀，還要求能夠在實際情況下應用。學習的最終目的是為了能夠在實際情況下應用，因此教師應該注重培養學生實際應用的能力。如：在高中必修一第一單元，即Unit 1 Friendship。在這一單元學完后，我們的教師可以讓學生自由組成小組，相互介紹自己的朋友或者用英語講一講自己的友情。通過這樣的練習，不僅能夠讓學生之間更加了解彼此，還能夠鍛煉學生們的口語能力，做到人人開口說。

高中是學生極為重要的一個階段，我們的教師有責任和義務做好初高中英語的教學銜接，能夠幫助學生盡快適應高中生活。因此，教師需要在未來的教學中不斷探索如何能夠做好初高中的英語教學銜接，為我們的祖國培育出更多人才。

參考文獻：

曹迎.淺談初高中英語銜接教學[J].新課程：中，2014（6）.

作者簡介：姜燕燕，女，出生于1983年8月，本科，寧夏銀川第九中學，研究初高中英語如何有效銜接。