高中信息技術自主學習模式的應用研究

摘 要：隨著社會的不斷發展，信息技術已經對人類的日常生活產生了重要影響，在平時的學習和工作中人類都離不開計算機的幫助。因此對于21世紀的學生來說，學習信息技術已經成為學校的主要課程之一，尤其是在高中學習信息技術，不僅可以幫助學生學習科學文化知識、增長見識，還可以培養學生學習的獨立性和自主性。

關鍵詞：高中信息技術；自主意識；學習能力

傳統的教育模式是教師在教室中以教材為主進行教學，而如今隨著計算機網絡技術的普及，越來越多的教師逐漸利用網絡環境輔助教學的模式進行課堂授課。在這種教學模式的實行中我們逐漸認識到，教師的教學模式和學生的學習成績有著千絲萬縷的聯系。本文主要探究在高中信息技術自主學習模式下，如何提高教師的教學質量和學生的自主意識。

一、自主學習在高中信息技術教學中的重要作用

自主學習模式并不是舍棄傳統的教育模式，而是在傳統教育模式的基礎上進行創新。高中信息技術課程就是采用自主學習的模式，教師改變從前的教學模式，積極引導學生在課堂中發現要學習的知識并且探究如何學會知識。這種教學模式不僅有利于培養學生的求知欲，更有利于營造輕松愉快的學習氛圍，激發學生對課堂學習的興趣，讓學生在良好的學習環境中積極動腦思考、自主學習。

二、如何在高中信息技術教學中采用自主學習模式

興趣是學生學習的前提，只有在興趣的基礎上學生學習才能達到事半功倍的效果。也只有在興趣的基礎上，學生才能有主動探索知識的能力。例如：在高中信息技術課堂中要教授有關視頻的章節時，可以在課堂中先給學生播放一段搞笑視頻，讓學生首先對視頻產生濃厚的興趣，然后在輕松愉快的課堂中向學生講述教學內容。這樣既有利于融洽師生關系，也有利于提高課堂效率。

另外可以采用分組討論的學習方式，集合學生的思想，讓學生在討論的過程中學到知識。這種打破傳統灌輸式教學的教學模式，不僅能夠在課堂中集中學生注意力，更能提高學生在課堂中的參與能力。

高中是素質教育的鞏固階段，也是信息技術課程最完善的時期。因此在高中信息技術教學中不僅需要教師的積極引導和耐心教導，還需要家長的積極配合，使學生在課堂中學到的知識能夠在實際生活中得到鞏固，并逐步完善學生的自主學習能力。

參考資料：

[1]鐘志賢，謝云.基于信息技術的自主學習[J].中國電化教育，2004（11）.

[2]張玉波.高中信息技術教學中網絡合作學習的應用研究[D].山東師范大學，2011.

[3]李天文.高中信息技術自主學習模式的應用研究[D].山東師范大學，2013.