視頻課程資源研發(fā)的類型與方法

摘 要：課程資源的表現(xiàn)形式十分豐富，按功能劃分可以分為素材性資源和條件性資源。視頻課程資源為素材性資源，通常服務于教育教學，以影視作品的形式呈現(xiàn)，與其他素材性資源相比，它制作的成本和復雜程度都要大得多。視頻課程資源主要有以下幾種類型：課堂實錄、講座、訪談、專題、微電影。每種類型資源的開發(fā)都有其特點和方法。

關鍵詞：視頻課程資源；類型與特點；制作方法

新課程改革對課程資源的建設提出了新要求。開發(fā)、利用、整合各類課程資源是實現(xiàn)新課程改革目標的重要保障之一。

課程資源的表現(xiàn)形式十分豐富，按功能劃分可以分為素材性資源和條件性資源。視頻課程資源為素材性資源，通常服務于教育教學。素材性資源一般還包括：圖片、音頻、動畫等。視頻課程資源通過電視手段制作，以影視作品的形式呈現(xiàn)，與其他素材性資源相比，它制作的成本和復雜程度都要大得多。視頻課程資源主要有以下幾種類型：課堂實錄、講座、訪談、專題、微電影、技能培訓等等。下面介紹一下這幾類視頻課程資源的特點和基本制作方法。

一、課堂實錄，以各種類型的課例為主要內容的資源，供老師或學生學習使用

一般的表現(xiàn)形式是，用電視手段將課堂的現(xiàn)場完整紀錄下來，通過后期加工編輯，制作成精品課、評比課、研究課等，如：常州教科院拍攝制作的《精品課》系列。有時候通過后期剪輯，將整節(jié)課按教學環(huán)節(jié)拆分成若干段落、標簽，制作成相對短小的微視頻、微課，便于更方便、快捷、有針對性地查找、學習。課堂實錄的拍攝有時在教室現(xiàn)場完成，根據(jù)需要進行單機位、雙機位甚至三機位拍攝。如果需要現(xiàn)場切換或網(wǎng)絡直播的話，還需要切換臺和網(wǎng)絡直播設備。如果對節(jié)目質量要求較高，如拍攝精品課，評優(yōu)課最好在虛擬教室的演播室拍攝，這樣光線、聲音都能得到很好的保證。

二、講座類，邀請專家、名師走進演播室，就某一專題進行講座

一般單機位拍攝即可完成，演播室根據(jù)講座主題布置相應的背景，如果有特殊需要，如：PPT課件播放，專家需要邊寫邊講、邊做邊講，工作人員需要提前準備好相關的用具，安排好攝像機位。央視的《百家講壇》、常州教科院開發(fā)的《名師導學》都屬于此類節(jié)目。

三、訪談（談話）類，就有關教育的話題邀請專家進行專訪或多人談話交流的節(jié)目

演播室現(xiàn)場有主持人、嘉賓，也可以請一定數(shù)量的觀眾旁聽。2～3名攝像師進行現(xiàn)場攝像。導播室配備1名導演。1位調音師負責現(xiàn)場音效。現(xiàn)場導演是整個錄制環(huán)節(jié)的總協(xié)調人，主持人、現(xiàn)場觀眾、攝像師都必須聽現(xiàn)場導演的指揮。嘉賓的選擇非常重要，有以下幾個原則：1.親切感；2.權威性；3.表達能力強；4.理性和客觀；5.多元化。

四、專題類，以電視專題片、紀錄片的形式展示教育教學成果、學校建設、師生風采等

這類資源制作要求一般較高，對編導的綜合素養(yǎng)要求高。編導既要對教育的相關問題有了解、有思考，積極參與到前期的策劃和撰稿工作中；又要能很好地掌控電視制作的各個技術環(huán)節(jié)。此類資源的制作通常經(jīng)過選題、策劃、撰稿、拍攝、編輯、包裝、修改、出片等步驟。我單位制作的學校德育系列專題片、課題成果紀錄片，各類學校專題片等都屬于此類節(jié)目。

五、微電影，是一種新穎、流行的節(jié)目形式

因為佳能5DMarkII等照相機視頻拍攝功能的開發(fā)，傳統(tǒng)的影視制作理念被不斷突破和顛覆，影視節(jié)目的制作已經(jīng)不再是高高在上、遙不可及的了，使用價格較低的照相器材一樣可以拍出精彩、優(yōu)質的影視作品。現(xiàn)在很多老師和同學都開始嘗試用微電影的形式來講述我們身邊的教育故事。這種節(jié)目形式活潑，容易激發(fā)創(chuàng)作欲望和觀片情趣。但是要制作出優(yōu)秀的作品還需要專業(yè)的學習，編導要對劇本的寫作、拍攝、制作各個環(huán)節(jié)的知識都有所掌握。

視頻課程資源除上述幾種主要類型外，還有案例解讀類、技能培訓類等。視頻教學要根據(jù)不同的教育目的、受眾、功能選擇適合的表現(xiàn)形式。

參考文獻：

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