如何當好班主任

摘 要：班主任是班級中全面負責一個班學生的思想、學習、健康和生活等工作的教師。班主任是一個班的組織者、領導者和教育者，也是一個班中全體任課教師教學、教育工作的協調者，班主任的責任重大。那么如何真正管理好班級，當一個稱職的班主任呢？

關鍵詞：班主任；班級；管理

中國清朝于1904年1月13日公布的《奏定學堂章程》中規定，小學“各學級置本科正教員一人”“通教各科目”“任教授學生之功課，且掌所屬之職務”。由一個教師擔任一個學級的全部學科或主要學科的教學制度，稱為學級擔任制，簡稱級任制。負責一個學級全部或主要學科的教學工作和組織管理工作的教師為級任教師。到“中華民國”時期，1932年才規定中學實行級任制。1938年又把中學的級任制改為導師制，負責班級組織教育工作的教師稱級任導師。中華人民共和國成立后，繼承老解放區的傳統，學習蘇聯教育經驗，在中小學里一律設置班主任。班主任的基本任務是：按照德、智、體、美全面發展的要求，開展班級工作，全面教育、管理、指導學生，使他們成為有理想、有道德、有文化、有紀律、身心健康的公民。如何當好班主任，如何真正管理好班級，如何讓你的學生真正信任你，這就是我今天想要探討的。

一、把贊美還給學生

作為班主任在管理之前要首先學會贊美學生，讓學生知道假如你做到了、做得好，班主任就會對你刮目相看。教師的贊美是陽光、空氣和水，是學生成長不可缺少的養料；教師的贊美是一座橋，能溝通教師與學生的心靈之河；教師的贊美是一種無形的催化劑，能增強學生的自尊、自信、自強；教師的贊美越多，學生就越顯得活潑可愛，學習的勁頭就越足。

二、讓班級管理工作充滿激情

激情點燃精神之火，能激發并發揮一個人的才智。一名從事班級管理工作的教育者，面對瑣碎、單調、機械、重復的工作，保持持久的工作激情是成為優秀教師、優秀班級管理者的必經之路。初為人師，缺乏經驗，對人對事往往容易浮躁，特別是面對班級中的調皮學生犯錯時，更易大動肝火。殊不知教師的專橫只會造成師生間更大的隔閡。

三、關注班級，面向全體，為每位孩子撐起一片晴空

一切為了學生，為了學生的一切，為了一切學生。這是教育的宗旨。一個班級的幾十名學生，有優生、后進生、中等生。優生和后進生往往受到教師的特別關注，而大多數的中等生往往感受到的是“也無風雨也無晴”的平淡。班主任要做有心人，不但要關注優生和后進生，同時要關注普遍中等生，以及關注留守兒童、智障兒童等。為全體學生撐起一片晴空，讓他們都能感受到班級的溫暖。所以，班主任應經常深入到中等生中間，給他們以鼓勵和期待，激勵他們不斷上進。作為優等生來說，往往頭頂光環，在一片喝彩聲中成長，也往往經受不住挫折打擊。因此切忌對他們特殊化，要把他們和其他同學一樣看待，高標準、嚴要求，在他們犯錯時絕不遷就，以防他們經受不起人生的挫折和打擊。

四、換位思考，愛護學生

班主任可以說是學生在學校里的媽媽，因為需要顧及到學生方方面面的事情。作為一個班級管理者，要學會換位思考，把自己假設為孩子，把學生假設為自己的孩子，傾聽他們的談話。特別是嚴重犯錯誤時，更是不給他們說話的機會，任憑自己對學生大加訓斥，這樣很不利于教育好學生，我自己也有這樣的缺陷。教師要科學地愛學生，而不是盲目地感情堆砌；應全面了解學生的方方面面，把每一個學生作為有個性、有人格、有希望的人予以關心，盡力讓每一個學生去展露自己的才華。時時以“假如我是孩子”的情感去體驗孩子的內心，以童心去理解他們的“荒唐”，寬容他們的錯誤與無知，呵護他們的尊嚴。所以，教師要放下架子，利用一切可以利用的時間、機會聽聽學生的心聲，聽聽他們的想法，注意他們的情感變化，讓學生充分顯示自己的內心世界，使學生真切地感受到教師的關愛。“唯有童心喚愛心，唯有愛心潤童心”，只有師生心心相印，才能讓孩子們感受到生命的快樂和幸福。讓我們用激情和愛心去照亮孩子前行的路，讓他們在成長的路上走得更好、更穩。

參考文獻：

肖川.教育的理想與信念[M].岳麓書社出版，2002：78.

作者簡介：王紅燕，女，1975年2月出生，學歷：本科，就職于山東省淄博市文昌湖旅游度假區商家馮家聯小，研究方向：班主任、小學數學。

王濱，男，1976年6月出生，學歷：本科，就職于山東省淄博市文昌湖旅游度假區商家中學，研究方向：班主任、初中體育。