提高個人素質，尋求班級的良性管理

摘 要：學校開展教育教學，落實基礎教育改革的重要基點就是班級。優秀的班級能夠給予學生和諧寬松的生活學習環境。班主任能力的高低、管理方法得當與否，將直接關系到班級管理成功與否，更對初中生的健康成長與全面發展造成影響。

關鍵詞：初中班級；班主任；個人素質；良性管理

一、班主任努力全面提升和完善自身素養

1.合格的班主任需要具備良好的政治素養

需要始終將黨的教育方針落實執行，以期班級管理中存在的問題，用自身管理班級的實踐堅決擁護科學發展觀。

2.合格的班主任需要具備良好職業素養

不僅需要強烈的使命感與責任心，更需要在管理中認真執行規章制度，具有較扎實的管理技能。另外較強的解決問題、分析以及發現能力也很重要，這樣才能夠及時發現管理中的問題以及學生表現的閃光點。

3.班主任需要時刻審視自身素質是否跟上了時代的需求，不斷強化自身素養，才能夠成為合格的班級管理者。

二、班級日常管理中的重點工作

1.全面了解學生的實際情況與心理

初中生無論心理與生理均處于快速變化時期，他們不僅關注身邊的人和事，更重視他人對自身的認知。因此班主任需要幫助其形成科學的人生觀、學習觀以及價值觀。

2.重視日常管理，養成學生良好的學習習慣

班主任不能忽略班級管理工作中的班級計劃和總結、課堂要求以及日常行為守則等，應積極幫助學生養成科學的學習習慣。強化各科代表與教師之間的交流，促進教師將要求準確傳達給學生，并且能夠收到學生學習中的問題反饋，這樣才能夠創造愉悅、寬松、輕松的教學環境和學習氛圍。

3.有針對性地和個別學生進行單獨交流

班級是個大的集體，有的學生因為個別原因不會主動學習。作為班主任需要針對該現象，有針對性地與其單獨交流，及時矯正其想法誤區，分析其實際情況與性格差異，促進其快樂健康地成長。這也是班級健康發展的重要基礎所在。另外，在學習中，班主任需要在結合學生實際情況的基礎上幫助其定制科學的學習計劃，以激發他們對學習的信心，調動學生學習的主觀能動性，從而在班級中形成濃厚的學習氛圍。

4.班主任需要以身作則做好率先典范作用

一個成功的班主任，需要將自身率先典范的影響作用充分發揮出來。許多班主任在對學生嚴格的同時卻放松了對自身的要求，不注重自身的“師表”。教師在要求學生做到的同時自己必須先做到，這樣才能為學生樹立榜樣。如要求學生提早三分鐘到教室預習，教師則需要提前五分鐘到，這樣才能夠讓學生感受到教師的人格魅力，并且受到感染。只有這樣，才能夠使得班級管理收到良好的實效。

參考文獻：

卜宗堯.淺談班主任如何做好班級管理工作[J].學周刊，2011（20）.