初中班級管理的有效性研究

摘 要：班級管理的有效性是初中教學質量提升的關鍵，是提升教學質量的基礎，同時也是教師教育學生的重要方式。但是根據調查發現，在我國的初中班級管理中存在很大的漏洞，如：老師的霸權主義、不夠科學的管理模式、管理的方式比較枯燥，這不僅不能提高班級的管理質量，而且對學生的身心影響也是很大的。對此，初中班主任就必須采取科學的管理模式，提高班級管理的質量，為教學鋪好道路。

關鍵詞：班級管理；有效性；管理模式

應試教育這種模式束縛了學生的思想，不適合學生的發展。初中生往往還受小學教師的影響，思維和思想都比較封閉，不能積極地參與到課堂上來，這就給老師的管理帶來了很大的困難。因此，在初中的班級管理中，班主任要采取科學的管理模式，開放學生的思想，提高班級管理的質量，有效地提升學生學習的效率。

一、初中班級管理的狀況

在目前初中的班級管理中常遇到的問題就是，班級管理的絕對化，老師管理的強制化。如：班主任在班級中制定一些獎罰分明的規章制度，對好的學生進行獎勵，對差的學生進行批評；而且初中的班主任過于看重學習成績，經常以學習成績來衡量一個學生，不管做什么都是以成績為標準。這種班級管理模式是不合理的，也是不科學的，不僅不適合班級的管理，而且對學生的發展也有一定的影響，甚至有些老師不給學生樹立良好的榜樣，導致班級的學風不正，學習質量低下。

二、初中班級管理的有效措施

初中的班主任要想做好班級的管理工作，就必須要以學生為本，一切的教學活動都要圍繞著學生展開，將課堂的主權交給學生，讓學生在課堂的舞臺上盡情發展自己的個性，不斷地豐富自己，完善自我。在制定班級管理制度的過程中要讓每一個學生都參與進來，學生可以根據自身的特點，制定符合學生的管理制度；同時在班級創建一個監督平臺，讓學生互相監督，取長補短，不斷地完善自己。班主任還要不斷帶領學生參加一些有意義的課外活動，增進學生的友情，培養學生團結合作的精神。

三、總結

總的來說，班級管理是相當重要的，一個學風端正、良好的班集體可以多方面地培養學生，不僅可以提升教學質量，還能培養學生良好的學習習慣，為學生以后的學習鋪好道路，同時還能為其他班級管理做好榜樣，促進教育更深入的改革。

參考文獻：

儲冬生.反思一定能促進教師專業成長嗎？[J].中小學管理，2006（1）.

作者簡介：白雪，女，1974年8月出生，學歷：本科，就職于陜西省子長縣秀延中學，研究方向：初中語文。