品國學 讀學生

摘 要：以事實案例加反思的方式，探討班主任在班級管理中的國學要素。班主任應當把自己變成一把鑰匙，打開國學這本厚重且韻味深長的書籍，讓國學的思想和光芒照亮學生的心靈。

關鍵詞：國學；育人；班級管理

對于班主任來說，在一個有著良好啟示作用的班級文化里去品讀學生，會顯得尤其簡單和自然。那么應該如何去形成良好的班級文化呢？學生又該怎樣去品呢？我認為“國學”會幫助我們。

一、天行健，君子以自強不息——堅強的意志

1.材料

小尼是我班上學習成績較好的學生，自上初中以來，勤學好問，品質優良。可是，近段時間我卻發現他開始上課睡覺，下課也不見其蹤影。最后，在期中考試時，他成績下滑得非常厲害。后來，我與他進行了一次談話，從談話中我得知小尼父母因感情不和剛剛離異，這件事情給小尼帶來了極大的打擊。

聽了小尼的講述，我耐心地從感情以及生活等幾個方面去開導他，最后在分別的時候，我送給小尼一句話，那便是：天行健，君子以自強不息。后來，我也把這句話寫到了教室后面的黑板上，希望能夠不斷激勵小尼。慢慢地，小尼開始轉變，不再那么極端，也不會再自暴自棄，在后面的考試中也取得了不錯的成績。

2.反思

在班級管理中，我們最經常遇到的往往就是一些因為家庭關系而性格發生轉變的孩子，這些孩子并不是一無是處，他們只是因為脆弱的心靈受到了打擊才會出現這種自暴自棄的行為。作為班主任，應該盡全力去幫助他們，這時，國學經典便會起到很好的作用。

二、君子求諸己，小人求諸人——健全的人格

1.材料

有一天，英語老師突然急匆匆地跑到我辦公室說我班的窗戶玻璃被人打破了，一聽到這里，我便急忙跑到班里看看情況。結果我看到小旭同學滿手是血地站在窗前，小輝同學也氣勢洶洶地站在旁邊。還沒等我說話，小輝同學便為自己辯解道：“老師，不怨我，下了課他老來我位置上逗我玩，我受不了了，才跟他打起來的。”“不是這樣的，都是他的錯。”小旭也不甘示弱。

我沒問他們具體的情況，而是轉移了一下話題，我說：“同學們，老師給你們講個故事吧！”全班同學都點頭，而剛剛打架的兩位同學則很驚訝地看向我。

“小明和小溪在一所公司上班，有一次，老板安排他們兩個外出送貨。終于抵達了碼頭，小明拿出貨物遞給小溪，結果因為小明的失誤，貨物被摔碎了。回到公司，老板找小明談話，小明極力地為自己辯解，說自己沒有任何失誤。而當老板找小溪談話的時候，小溪則一力承擔責任，坦誠地向老板承認錯誤。后來，處罰措施出來了，小明被開除了，而小溪則升職了。原來，當時的實際情況都被接貨的人看到了，他如實向老板講述了經過。老板找小明談話只是想讓他坦承錯誤。此時小明后悔莫及，但已無濟于事。”故事講完了，我看到同學們都很認真地看著我，而剛剛打架的兩個孩子則都低著頭，不知道在想什么。

我走下講臺，接著說：“孩子們，國學中曾有這么一句至理名言‘君子求諸己，小人求諸人’，意思是說，君子遇事總是會先從自己身上找缺點，而小人呢，則相反……”還沒等我說完，小旭和小輝便異口同聲地說：“老師，是我錯了，我承認錯誤。”看到他們的表現，我知道我不用再說下去了，因為他們之間的矛盾已然化解。

2.反思

在現實生活中，每個人面對錯誤都懷有恐懼感。因為承認錯誤就意味著要受到懲罰或者受到損失。正因為如此，當遇到困難的時候，人們往往就會把責任推給別人。這樣時間久了，孩子們就會把推卸責任當成一個借口，每當自己做錯事情的時候，第一想到的就是把責任推給別人，那么最后只能把孩子變成一個沒有擔當的人。

作為一名班主任，我覺得我有義務去教育孩子，培養孩子良好的人格。可是很犀利地提出孩子的缺點，非但不能起到良好的作用，反而會讓孩子開始自暴自棄，那么，國學便又成了我的有力武器。

三、人誰無過？過而能改，善莫大焉——健康的心理

1.材料

班里有人丟錢了，同學們人心惶惶，有點茫然無措。我也丟錢了，丟了一百，不止丟了錢，連我最愛的MP5也不見了蹤影。我心里很生氣，但是我知道不能在這個時候去班里查，因為這樣會給孩子造成無法彌補的傷害。我坐在辦公室，叫了很多孩子以談話的形式詢問情況，最后根據當天的實際情況和孩子們的供述，我確定了偷錢者就是班里的小小同學。

可是確定是他之后，我便犯愁了，這個孩子父母離異，父親因為工傷，至今臥病在床，母親也早已改嫁。可憐的孩子只能跟著年邁的爺爺奶奶生活。這樣的孩子心理是非常脆弱的。最可怕的是，有一個孩子告訴我，小小早晨的時候，拿著一百塊錢在班里炫耀，說是撿的，還說要用那錢買很多好吃的。而我丟的正是一百塊。也就是說，他并不認為偷竊是不道德的甚至是違法的行為。想到這里，我陷入了深思。

這件事情在當天上午我并沒有處理，下午班會的時候，我走進教室，全班同學都神色凝重，以為我會大發雷霆抑或是會進行檢查，糾出“罪犯”。可是我并沒有如此，我打開投影儀，在上面我投出這樣幾句話：“賢能不能無過——劉禹錫；自古圣人不能無過——蘇轍；人誰無過？過而能改，善莫大焉——左丘明。”而后我解釋了這幾句話的意思，我告訴同學們，只要是會傷害到他人的行為都是錯誤的行為，但是人生來都會犯錯，只要能勇于承認錯誤并且敢于改正，這就是好孩子。

最后，我說：“今天下午六點之前，老師都會在辦公室等你，犯了錯誤的孩子，這是你為自己爭取的唯一一次機會，希望你能好好把握。”很快，下午六點就到了，可是卻沒有人來找我，我很失望，準備回家再想對策。但慶幸的是，走出辦公室，我看到了小小，他滿臉歉意地站在門口，我看明白了他的意思，帶他走進了辦公室。結果如我所料，錢確實是他偷的，但是因為已經花完了，所以不敢來找我；又怕以后真的沒有機會了，這才鼓起勇氣來找我。

聽了他的講述，我握起他的手，語重心長地說：“孩子，錢對于老師來說已經不重要了，重要的是你，今天老師說過一句話，‘人誰無過？過而能改，善莫大焉’。老師希望你能真心改正，這樣才對得起老師和同學們對你的信任。”

本以為這件事情就這樣結束了，但是，第二天早晨我來到教室才發現，黑板的后面歪歪斜斜地寫著昨天那句國學名句，而班長告訴我說，小小早晨起來跟全班同學承認了自己的錯誤，還要求全班同學以“過而能改，善莫大焉”來嚴格要求他。我抬頭看到了小小的笑臉，很燦爛也很干凈。

2.反思

面對這樣的事情，班主任該做的不是著急上火，也不是徹查到底，而是正常去對待，不要在乎最后的真相，而要努力去保護孩子的自尊心。

國學是我的武器，更是我的好伙伴。現在我班的同學每個人都能吟誦很多國學名句，而每一句名句并不只是讀讀而已，更重要的是品味其中的滋味。而我所要做的就是在品悟國學的同時，把國學融入學生的學習生活中去，用國學培養學生，讓國學滋潤學生。

作者簡介：劉召寧，女，1985年7月出生，學歷：本科，就職于山東省東營市勝利第五十五中學，研究方向：班級管理。