初中數(shù)學(xué)中的\"德育工程\"試探

摘 要：古人說：“百行以德為首”。當(dāng)下，全國上下踐行社會主義核心價值觀已擺上公民道德教育的“國家位置”。因而，德育教育也應(yīng)擺上學(xué)校教育的“首要位置”。作為數(shù)學(xué)教育工作者更應(yīng)時刻樹立德育意識，凝心聚智地實施數(shù)學(xué)教學(xué)的“德育工程”，將數(shù)學(xué)教學(xué)知識中的德育因素挖掘出來，充分發(fā)揮德育的育德功能，做到教好書，育好人。

關(guān)鍵詞：教學(xué)教育；德育工程；三大機制

一、項目機制：開掘初中教學(xué)教育中的“德育項目內(nèi)容”

（一）學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的目的教育

數(shù)學(xué)教材的每個章節(jié)開頭，通常都適當(dāng)?shù)卣f明基本數(shù)學(xué)概念和數(shù)學(xué)規(guī)律的意義，其意旨即是對學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)目的教育和為社會主義建設(shè)服務(wù)的思想教育。

實際上，數(shù)學(xué)本身就體現(xiàn)它高度的概括抽象，這就決定數(shù)學(xué)在其他各個學(xué)科領(lǐng)域都有著廣泛的應(yīng)用。如，解放軍戰(zhàn)士打炮、發(fā)射導(dǎo)彈時，怎樣才能擊中“敵人目的物”，這是數(shù)學(xué)問題；醫(yī)學(xué)上用得更多，數(shù)學(xué)教師更要善于與時俱進(jìn)地引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到學(xué)好數(shù)學(xué)的重要性和迫切性，從而激發(fā)每一個中學(xué)生自覺學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的良好品質(zhì)。

（二）唯物主義教育

數(shù)學(xué)是對客觀世界量的側(cè)面反映，初中數(shù)學(xué)中到處充盈著唯物辯證法的思想。比如，教學(xué)“含有未知數(shù)的等式”叫方程時，“對立統(tǒng)一”“矛盾轉(zhuǎn)化”“普遍聯(lián)系”等辯證唯物主義思考教育就蘊含在其中。

教者通過這些充滿唯物辯證主義的知識的教學(xué)，就能極其有效地使學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的過程中潛移默化地受到思想教育。基于實施“雙管齊下”的施教策略，數(shù)學(xué)教師也要向?qū)W生介紹學(xué)習(xí)是一個“實踐—理論—實踐”的過程，輔以數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的種種實例，深入淺出地說明數(shù)學(xué)知識的獲得必須通過感覺階段，然后綜合感覺的材料，予以整理和改造，上升到概念、判斷和推理的階段，還必須回到實踐中去，檢驗理論知識，解決實際問題，這樣使學(xué)生逐步掌握符合辯證唯物主義的認(rèn)識論的學(xué)習(xí)方法，從而自覺地通過實踐達(dá)到理論，再把理論應(yīng)用于實踐中，并且通過實踐檢驗理論，這樣的學(xué)法引導(dǎo)與實踐，就能使學(xué)生收到學(xué)好數(shù)學(xué)、掌握學(xué)法和提高整體素質(zhì)的“舉一反三”的良效。

（三）愛國主義教育

我們的祖國是數(shù)學(xué)史最長的國家，在世界數(shù)學(xué)史發(fā)展上有著極其重要的位置。享譽世界數(shù)學(xué)史的“位值制”“分?jǐn)?shù)”“勾股定理”“圓周率”“不定方程”“二次式系數(shù)法則”“剩余定理”等等，都烙印了“中國數(shù)學(xué)元素”，享有崇高的“數(shù)學(xué)榮譽”。

放眼當(dāng)今，我國中學(xué)生連連斬獲國際奧林匹克數(shù)學(xué)競賽的團(tuán)體冠軍、個人金牌，足以說明中國數(shù)學(xué)現(xiàn)在有能力創(chuàng)新、有實力創(chuàng)造“中國數(shù)學(xué)知識產(chǎn)權(quán)”，中國數(shù)學(xué)后繼有強手，中國完全有希望實現(xiàn)21世紀(jì)“數(shù)學(xué)大國”“數(shù)學(xué)強國”的“中國數(shù)學(xué)夢”。這些都是對中學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育的良好教材，對增強學(xué)生的愛國主義思想有著十分重要的意義。

（四）探求科學(xué)真理的教育

數(shù)學(xué)是科學(xué)性很強的學(xué)科，是對客觀世界數(shù)量關(guān)系的最簡潔科學(xué)的表示。數(shù)學(xué)內(nèi)容到處體現(xiàn)著勞動人民的智慧，數(shù)學(xué)的發(fā)展過程是一個曲折、漫長、艱辛的過程。每一個數(shù)學(xué)真理的獲得，人類都要付出艱辛的探索和勞作。比如，教者在介紹當(dāng)代中國數(shù)學(xué)家陳景潤在極其簡陋的條件下攻破了哥德巴赫猜想的數(shù)學(xué)史實時，就有意識、有目的地教育初中學(xué)生學(xué)習(xí)人類對科學(xué)真理孜孜不倦的追求精神，從而大力激勵學(xué)生獻(xiàn)身科學(xué)、勇攀科學(xué)高峰的責(zé)任信念。

（五）優(yōu)良作風(fēng)教育

數(shù)學(xué)推理的嚴(yán)謹(jǐn)性特別耐人尋味，實踐運用題構(gòu)思很巧妙，過程很清晰，方法很獨特等等，都是培養(yǎng)學(xué)生“美的德育”的“優(yōu)質(zhì)德育要素”。站在新課改的高度，數(shù)學(xué)教師應(yīng)有機地把“培育學(xué)生良好品質(zhì)”融于日常教學(xué)之中，有效揭示“數(shù)學(xué)美”，使學(xué)生形成良好的道德品質(zhì)，從而實在有效地培養(yǎng)中學(xué)生準(zhǔn)確、迅速、嚴(yán)謹(jǐn)、仔細(xì)的優(yōu)良作風(fēng)和認(rèn)真嚴(yán)格、勤勉鉆研、實事求是、開拓創(chuàng)新的良好個性品質(zhì)。

二、策略機制：運用初中數(shù)學(xué)教學(xué)的“育德項目教法”

（一）運用“開放式”教學(xué)模式

在新課改實踐中，數(shù)學(xué)教師把課堂變成“開放型”學(xué)習(xí)課，既可利用多媒體讓學(xué)生了解社會，獲取信息，也可開辟“第二課堂”進(jìn)行社會實踐、社會調(diào)研；既可由學(xué)生主動討論，也可到實驗室動手操作、實驗、驗證……從而使學(xué)生沖破校園“四角天空”的束縛，沖出課堂“修道院式”的禁錮，突破教師“預(yù)定教案”的限制，主動、能動地獲取數(shù)學(xué)知識、信息。

（二）運用靈活得當(dāng)?shù)慕谭?/p>

教學(xué)有法，但無定法。數(shù)學(xué)教師無論采取什么教學(xué)方法，都要有效地改變以教懂、教會為唯一目的的傳統(tǒng)教學(xué)方法，而靈活地采用教學(xué)方法、學(xué)法指導(dǎo)，既扎扎實實地傳授基本知識、基本技能，又務(wù)實有效地重視每一個學(xué)生的智、情、意、行的協(xié)調(diào)發(fā)展，創(chuàng)設(shè)大膽發(fā)問、質(zhì)疑、創(chuàng)造的學(xué)習(xí)時間與空間；注意學(xué)法指導(dǎo)、注意培育學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣……

當(dāng)然，教師更要當(dāng)好“人樣子”，教學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、準(zhǔn)確合乎邏輯，言談舉止要樸實得體，板書要工整等等。

三、保障機制：創(chuàng)設(shè)初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的“育德環(huán)境氛圍”

（一）教師務(wù)必確立育人意識，要在數(shù)學(xué)教學(xué)的全過程中樹立教書育人的思想，提高覺悟，明確責(zé)任，聯(lián)系教材內(nèi)容自覺地為學(xué)生“育德”

（二）初中數(shù)學(xué)教師必須深入全面地分析初一至初三年級的數(shù)學(xué)教材，恰當(dāng)?shù)卣页鲋R內(nèi)容與德育內(nèi)容最佳結(jié)合點，并根據(jù)這些“數(shù)學(xué)結(jié)合點”充分備課，寫出有效、高效、優(yōu)效的“教案”與“學(xué)案”

（三）數(shù)學(xué)教師應(yīng)以“提高對學(xué)生道德品質(zhì)教育的教學(xué)水平”為己任，認(rèn)真學(xué)習(xí)馬列主義、自然辯證法、數(shù)學(xué)史等有關(guān)知識，不斷地提高“育德師資”水準(zhǔn)與能力

作者簡介：朱進(jìn)紅，女，“80后”大學(xué)本科生，從教鄉(xiāng)村初中數(shù)學(xué)10多年，實施初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的“滲透德育”小課題研究，效果良好。