論班主任的人格內涵

摘 要：班主任的人格主要包含四個方面的內涵：以社會主義核心價值觀為主導的理想信念，堅持不懈的學習新知的能力，大膽創新意識和實踐能力，具備用愛來構建和諧的師生關系的真情。班主任要完善自身人格形象、提升人格魅力就必須從四個方面努力。

關鍵詞：人格內涵；理想信念；創新意識；學習能力；真情

班主任對學生的教育一是靠顯性的管理手段，即制度的制定和實施；二是靠隱性的人格魅力的感化教育。前者是硬性的常規教育，后者是軟性的最能觸動心靈的潛移默化的情感教育。因此班主任作為學生發展過程中的“重要他人”，積極的人格形象、完美的人格修養就顯得格外的重要。古人講“修身、齊家、治國、平天下”，把“修身”放在第一位，班主任要治理好一個班當然首先也得修身。他必須修煉“內功”，修煉自身崇高的人格魅力。

心理學上指出人格由諸如需要、興趣、動機、理想、信念、價值觀、世界觀、能力、氣質和性格等多種成分組成。對于教師而言，人格是教師最重要的心理素質之一，在教師整個的心理發展和完善中起著動力作用。作為班級引領者的班主任是特殊的老師群體，具備完美人格的班主任是那些真正關注自身和學生發展，具備良好的心理素質和崇高理想、堅持不懈的學習能力和創新精神、勇于實踐和善于協調的能力，更大限度地實現自身價值的教師。具體地說，班主任完美人格包括以下內容：

一、以社會主義核心價值觀為主導的理想信念，這是班主任人格的基石

班主任要始終保持積極進取的精神面貌，不斷超越自我。因為班主任與學生接觸最多，對學生的影響最大，是學生的楷模；班主任的精神面貌直接影響著一個班的精神面貌。因此，要培育怎樣的班級首先得塑造怎樣的自己。有一個敢于亮劍的李云龍，才會有敢于亮劍的獨立團。

1.要有堅定而崇高的理想，爭做一名優秀的班主任

教育的目的首先是幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值，這就要求班主任必須具備主流的世界觀、人生觀和價值觀，具備崇高的理想，弘揚社會主義主旋律。我們要培育人“四有新人”，我們必須“四有”。從于漪、魏書生到竇桂梅，哪一個不是在教育事業的大道上為了理想孜孜以求，如果我們僅僅是為了飯碗，消極地對待工作，勢必會淪落為“學成文武藝，貨與帝王家”的封建教育思想的怪圈，并且還會把這種病傳染給學生，功利主義思想一代代蔓延。我們影響的不是一個學生的一時，也許是一批學生的一生。

班主任的理想范疇很大，涉及家庭、事業、道德、心理等多方面，這里我們強調的是人格理想，我們如何定位自己的人格，做一個什么樣的人，包括性格、性情、情趣愛好、行為習慣、生活態度、價值取向、處理人際關系的基本原則等，這些都應該有一個較為明確的定位，而不糊涂的、得過且過的，甚至是消極的，一味拜金態度。我們要給自己定位為一個崇高的人，一個純粹人，這樣我們的言行就有了標桿，我們在教育學生時才會有底氣，“像我一樣”，我們的形象至少不會被學生鄙視。

2.要有堅定的信念

首先我們要自信，自己接納自己，自己欣賞自己。自尊自信是人格的首要內容。我們要站起來，自信是一個優秀的人，以一個優秀人的標準來要求自己。魯迅指出，幾千年來我們一直跪著，做牛馬，沒有真正做過人，盲從、附和的奴才只會培養奴才。自信的人才會培養出自信的學生。

要他信，接納學生，欣賞學生。我們是學生的引路人，幫助學生自信是我們的職責，因此我們必須肯定學生，相信學生都是金子，每個學生心中都有真善美的種子。雖然有些學生讓我們一時為難，但堅信只要我們的方法得當，投入到位，學生會迷途知返，金子總會發光。華中師范大學的陶宏開教授能使一批批患上網癮綜合癥的孩子重返課堂沒有信念能行嗎？那絕不是一蹴而就的事。

二、堅持不懈地學習新知的能力，這是班主任人格的核心

1.教會學生學習是教師的基本職責，班主任只有不斷加強學習，強化知識修養，才能用廣博的知識征服學生

學生并不因為教師年齡比他大就信服和尊重你，而是因為你確實有知識、有才華才會敬重和信任你。學高為師，德高為范。因此，班主任不僅要精通所教學科，還要了解和熟悉學生接觸的各方面的知識。只有不斷用新的知識來充實自己，做知識的富有者，才能在學生中樹立班主任威信，提供強大的凝聚班集體的向心力。

在知識更新迅速、傳播渠道多樣化的今天，課堂已不再是學生獲取知識的唯一途徑，教師已不再是學生獲取知識的唯一傳授者。教師也不可能在各個領域中都強于你的學生。那么，班主任要能吸引住學生，還得靠謙虛好學的態度和積極向上的精神面貌。這也是做好班主任工作的無形資本。

2.班主任要從多方面提升自身的能力，并把自身能力轉化到學生的能力結構中去

幾乎所有的學生都喜歡和敬佩有能力、有本事的老師。對于一位班主任，你在你所任學科上業務知識淵博、教學經驗豐富、教學手段先進那還遠遠不夠。因為你的教學工作只是你作為班主任時工作范圍的很少的一部分，其他學科知識、班級管理以至德智體美勞活動的開展，各個方面的工作都需要班主任去指導完成。我們不可能是個萬能者，但應該意識到當上班主任并不意味學習的結束，而是一個新的起點。每一個有志于當好班主任的教師都應當以積極的態度去提高的能力，力爭做個多面手。

班主任的能力結構要求很高，它不是“一”字形的，而是“米”字形的、多方位的、輻射狀的。如觀察分析能力、組織協調能力、個別談心和集體演講的能力、口頭和書面表達的能力，發現、培養和使用人才的能力，總結工作的能力等等。學生會把教師當作自己的一面鏡子，天天去對照的這面鏡子。不斷地與自己對比、提高自己。

當然，要把班級管理工作落到實處，靠班主任一人的行動是遠遠不夠的。毛澤東主席曾經指出：“領導者的責任，歸結起來，主要是出主意，用干部兩件事。”班主任也是一位領導者，所以還必須要在出主意：用干部上下工夫。認真抓好學生干部的選擇、培養和使用工作。組織好一個學生擁護、辦事有效的班委會和團支部尤為重要。充分運用好班主任的這兩支左膀右臂也是衡量班主任工作水平的標志之一。班主任要從工作內容，工作方法、工作藝術上進行指導，幫助他們處理好學習和工作的關系。處理好能力的鍛煉與為同學服務的關系，處理好干部與學生的關系。不能光使用不培養，也不能光使用不指導。在工作、學習和生活上同時嚴格要求他們，使他們真正成為班級建設的排頭兵。班主任要大膽地使用他們。不要束縛他們的手腳，讓他們充分地去探索搞好班級工作的新路子。充分發揮班干部的主持和發散作用，去實現班主任的一個又一個主意。形成正確的班集體輿論，團結向上的班風。集體主義教育是班級思想教育的重要內容之一，需經常對學生進行“班興我榮，班落我恥，以班為家，榮辱與共”的教育，讓自己的班級在學校集體性活動中樹立良好的形象，以此來增強班主任的向心力，從而增強優秀班主任的威信。

三、大膽創新意識和實踐能力，這是班主任人格的重要因素

“創新是一個民族的靈魂，一個沒有創新能力的民族，難以屹立于世界民族之林”“創新是一個民族的靈魂，是一個國家興旺發達的不竭動力，也是一個政黨永葆生機的源泉?！苯逃獎撔?，首先是教師創新；學生要創新，首先是班主任能創新。套子式的老師只會培養出套子式的學生。

從工作效力上講，我們正處在一個改革的時代，一個飛速發展的時代。若班主任仍然墨守成規，因循守舊，就填平不了“代溝”，跟不上新時期的教育思想與現實工作實際。哪怕你再怎樣勤奮努力，工作成效是不會理想的。我們的教育方法也應形式多樣，沒有哪一種方法是放之四海而皆準的，一切好方法都要因人、時、地而變化。一個創新的環境必定培育一批敢于創新的學生。如現代信息手段的發達，就為我們班主任與學生的情感交流提供了更多的渠道和更快捷的方式，手機短信、網絡QQ都可以成為與學生交往的平臺。作為班主任，你就得趕上這個時尚。

四、具備用愛來構建和諧師生關系的真情，這是班主任人格構建中永無止境的一環

沒有愛就沒有教育，沒有真情就不能觸動心靈。永遠以愛的姿態來對待學生是班主任人格中最美的因素，也是最難抵達的境界。

真情投入強調把對學生的嚴格要求與尊重人格結合起來，用真誠和愛心去打動學生。在我們的日常班級管理中，會遇到“聽話”學生和“調皮”的學生。作為一名班主任，對全班學生均應一視同仁，愛得公正，愛得讓學生信服。其實每個學生身上都有潛在的積極意識和消極意識。對聽話學生，教師也要多多關心，但必須更嚴格地要求。對調皮的學生更要付出愛心，更要尊重他們的人格。要用心去了解他們，弄清他們思想上想什么，他們最需要什么，一味地嚴厲批評教育容易讓他們產生逆反心理，我們的好心卻辦了壞事。

真情投入還表現在以身作則、率先垂范。要求學生做到的自己首先做到。用無聲的行動，代替有聲的命令；用身教替代言教。我們還要以健康的心理、開朗的心胸、豐富的情感和客觀公正的心態處理各項事務，這些都是讓學生信任的必要條件。學生觀其行，才會聽其言，學其樣。

當然，班主任的人格內涵遠不止這些，人格魅力的養育，崇高形象的模塑并非一件容易的事，我們一旦具備這四個方面的素養，我們自然在學生心中有了威信，我們強大的人格力量就會去漸染、滲透學生的精神體系，學生的思想經過認同、順應、同化，形成健全的人格。

參考文獻：

周忠文.淺談班主任的人格魅力.學習方法報：語數教研周刊，2012（41）.

作者簡介：許文，男，1973年生，本科，華中農業大學附屬學校，研究方向：語文教學。