談?wù)勔魳放c其他學(xué)科的滲透與整合

摘 要：職高音樂課，在傳統(tǒng)意義上是學(xué)生的娛樂放松課，但從職高學(xué)情出發(fā)，在音樂教學(xué)中滲透了其他學(xué)科的元素，并發(fā)揮音樂德育教育的作用，學(xué)生的精神面貌大為改觀，且受益匪淺。

關(guān)鍵詞：音樂；學(xué)科整合；德育

在目前深化課改的新形勢(shì)下，音樂課的地位被逐漸提升。而職業(yè)高中學(xué)生為學(xué)一技之長(zhǎng)，從高一開始就分了專業(yè)，比如計(jì)算機(jī)、機(jī)電、護(hù)理、會(huì)計(jì)等。我所帶的音樂課雖然是副科，但備受學(xué)生歡迎。一方面由于職高學(xué)生性格活潑，喜歡音樂，另一方面我以嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的態(tài)度對(duì)待自己的工作，我在教給學(xué)生樂理知識(shí)、訓(xùn)練他們簡(jiǎn)單樂器技能的同時(shí)，還將音樂與其他學(xué)科相整合，并不忘發(fā)揮音樂的德育教育作用，學(xué)生在音樂課上獲得的知識(shí)和能力是多元和綜合的。

一、音樂與英語學(xué)科的整合

發(fā)揮音樂學(xué)科的優(yōu)勢(shì)，將英語歌曲引入課堂，比如long long way to go（《很長(zhǎng)很長(zhǎng)的路要走》），這是我從“天下足球”節(jié)目中聽到的。教學(xué)時(shí)，播放足球節(jié)目的視頻，學(xué)生看著畫面，聽著歌曲，很是傷感了一把。學(xué)生在學(xué)唱這首歌時(shí)，不認(rèn)識(shí)單詞，理解不了歌詞大意。我就先給學(xué)生幾分鐘的時(shí)間查英語字典，然后抽學(xué)生翻譯，最后再播放課件，訂正歌詞的中文翻譯。這樣的英語學(xué)習(xí)，雖然占用了音樂課堂的幾分鐘，但學(xué)生對(duì)音樂和英語的興趣倍增。帶著新鮮與熱情，學(xué)生很快就學(xué)會(huì)了這首歌。

有時(shí)，還將流行歌曲的英文原版，或者中文歌曲的英文版搬出來，有的學(xué)生會(huì)唱中文版，但對(duì)照英文版的歌詞，就不一定能夠一一對(duì)應(yīng)上了。所以，教唱這類歌曲，學(xué)生的收獲是雙倍的。

二、音樂與化學(xué)學(xué)科的整合

偶爾一次，我與化學(xué)老師談到班里學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，了解到有很多同學(xué)不喜歡化學(xué)課，記不住化學(xué)元素的性質(zhì)與反應(yīng)特點(diǎn)。而我恰好知道有一首包含很多化學(xué)元素的歌曲，是改編了周杰倫的《青花瓷》，歌詞的內(nèi)容就包含了化學(xué)中諸多元素及與其他物質(zhì)反應(yīng)時(shí)的特征。于是，我將這首歌詞在課件上展示出來，讓學(xué)生跟著《青花瓷》的曲調(diào)演唱。其中有幾句是這樣的：“白色絮狀的沉淀，躍然試管底，銅離子遇氫氧根，再也不分離，當(dāng)溶液呈金黃色因?yàn)殍F三價(jià)，淺綠色二假亞鐵把人迷。”還有“稀釋那濃硫酸，濃酸入水滴，沿器壁慢慢倒，攪拌手不離，濃酸沾皮膚立即大量水沖洗，涂抹上碳酸氫鈉救急，甘油滋潤(rùn)皮膚，光滑又細(xì)膩，熟石灰入土地，酸堿度適宜，看酸紅堿紫的試紙多美麗，你眼帶笑意。”新鮮有趣，一節(jié)課的時(shí)間，全班同學(xué)都唱會(huì)了這首歌。

三、音樂與文史學(xué)科的整合

音樂作品中的很多歌詞與語文學(xué)科的古典詩詞、與歷史學(xué)科的歷史人物相關(guān)。研究歌詞，可以增長(zhǎng)文史知識(shí)，這一點(diǎn)毋庸置疑。

比如屠洪剛演唱的《霸王別姬》。取材于千古英雄項(xiàng)羽的故事。引導(dǎo)學(xué)生鑒賞歌詞的過程中，學(xué)生除了為項(xiàng)羽和虞姬生死不懼的愛情故事而感動(dòng)，還能夠在品味歌詞中提升詩歌鑒賞的能力和語言表達(dá)的能力。在教唱這首歌后，我抽同學(xué)談自己對(duì)歌詞的體會(huì)，同學(xué)們爭(zhēng)相發(fā)表個(gè)人觀點(diǎn)。

有同學(xué)說：項(xiàng)羽是個(gè)有情有義的人。從“人世間有百媚千抹，我獨(dú)愛愛你那一種”這句歌詞中，我看到了表現(xiàn)了項(xiàng)羽對(duì)虞姬的“情”，從“歸去斜陽正濃”這一句看出了，項(xiàng)羽因無顏再見江東父老，決定自刎而死，體現(xiàn)了對(duì)江東父老的“義”。

有同學(xué)說：“恨不能蕩盡綿綿心痛”和“我的淚向天沖”抒發(fā)了項(xiàng)羽英雄末路的痛心，而有同學(xué)反駁：“問天下誰是英雄“和“來世也當(dāng)稱雄”表現(xiàn)了項(xiàng)羽的英雄豪氣。還有同學(xué)從虞姬的角度做品評(píng)：“我心中你最忠，悲歡共生死同”這句體現(xiàn)了虞姬對(duì)項(xiàng)羽的“忠”，“你用柔情刻骨，換我豪情天縱”表明了虞姬對(duì)項(xiàng)羽的刻骨柔情。”聽著同學(xué)們的發(fā)言，我感到很欣慰，在他們學(xué)習(xí)文言文《鴻門宴》《項(xiàng)羽之死》的文章時(shí)，一定能夠帶著音樂課上的感悟和心得，懷著幾分崇敬，與英雄進(jìn)行心靈的溝通與對(duì)話。

四、音樂與德育學(xué)科的整合

音樂在職高生的德育教育中起著至關(guān)重要的作用。進(jìn)行德育教育的途徑當(dāng)然很多，就音樂學(xué)科來講，以唱歌的方式讓學(xué)生接受教育，是學(xué)生最喜聞樂見的形式。

我從諸多流行歌曲中篩選50多首勵(lì)志歌曲，如：《步步高》《高飛》《追夢(mèng)赤子心》《不要認(rèn)為自己沒有用》《從頭再來》《everyone is No.1》（每個(gè)人都是第一名）等，編輯成冊(cè)印發(fā)給各班學(xué)生。比如成龍的《不要認(rèn)為自己沒有用》給自卑的同學(xué)帶來自信；劉歡的《從頭再來》讓遭遇挫折的同學(xué)重燃起學(xué)習(xí)的希望之火；景岡山的《步步高》適合某些付出了努力，但沒能馬上得到回報(bào)的學(xué)生。

為配合學(xué)校政教處和團(tuán)委的工作，我每學(xué)期都要推出以下一些活動(dòng)：

1.每周常會(huì)一首勵(lì)志歌曲。當(dāng)鏗鏘有力的歌聲唱起來，學(xué)生熱情高漲，精神煥發(fā)，在潛移默化中逐漸改變了精神狀態(tài)和氣質(zhì)面貌。

2.選擇勵(lì)志歌曲作為班歌。班班有班歌，班班有歌聲。勵(lì)志性班歌，真的讓我校學(xué)風(fēng)班風(fēng)煥然一新。

3.定期舉辦校園歌手大賽，并推出“每月一星”活動(dòng)。活動(dòng)激發(fā)了學(xué)生的活力，改善了學(xué)生的厭學(xué)情緒，弘揚(yáng)了正氣，傳達(dá)了正能量，學(xué)生真的受益匪淺。

實(shí)踐證明：在我的音樂教育過程中，學(xué)生的思想逐漸發(fā)生了變化，由消極渙散的狀態(tài)變得積極向上，學(xué)生不但非常喜歡音樂課，而且其他學(xué)科的學(xué)習(xí)也取得了顯著成效。

參考文獻(xiàn)：

李瑛.職高幼師專業(yè)音樂教學(xué)一得.河南教育，2000（10）.

作者簡(jiǎn)介：邱海琴，女，生于1979年9月，就職于山西省襄汾縣職業(yè)技術(shù)教育中心。研究方向：職業(yè)高中音樂教學(xué)。