山區(qū)初中生心理特征和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)調(diào)查分析及其策略

摘 要：我校地處山區(qū)，教學(xué)設(shè)施落后，由于受傳統(tǒng)的教育體制及應(yīng)試教育的影響，教法陳舊單一，使得山區(qū)學(xué)生普遍存在較差現(xiàn)象：自卑心理導(dǎo)致厭學(xué)，學(xué)習(xí)興趣不高，不善交往，想象力貧乏……為了改變上述現(xiàn)狀，探索和構(gòu)建了以“關(guān)于山區(qū)學(xué)生心理素質(zhì)與學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)”為中心議題的教育模式，已探索出一條具有個(gè)性特色的山區(qū)素質(zhì)教育之路。

關(guān)鍵詞：山區(qū)學(xué)生；心理素質(zhì)；過(guò)渡；方法

一、學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)低落的原因剖析

學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)低落的直接表現(xiàn)是對(duì)學(xué)習(xí)有一種厭惡的情緒，也就是我們通常所說(shuō)的“厭學(xué)”。經(jīng)過(guò)大量的走訪、調(diào)查和民意測(cè)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)厭學(xué)現(xiàn)象在學(xué)生中普遍存在，不僅差生身上有，就是優(yōu)生也時(shí)常感到學(xué)習(xí)很煩。我們經(jīng)常發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生學(xué)習(xí)上松松垮垮，毫無(wú)上進(jìn)心；有的敷衍應(yīng)付、甘居人后；有的一捧起書本便打瞌睡，倦態(tài)十足……這些現(xiàn)象就是厭學(xué)情緒的外在表現(xiàn)。與厭學(xué)表現(xiàn)的多樣性一樣，造成厭學(xué)的因素也是多種多樣的：

1.初中學(xué)習(xí)過(guò)渡出現(xiàn)斷鏈

初中生具有時(shí)間緊、節(jié)奏感強(qiáng)的特點(diǎn)。一部分學(xué)生進(jìn)入初中時(shí)小學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方式?jīng)]有改變，面對(duì)新的老師、新的課程，如果他們不及時(shí)做出調(diào)整，那么，一旦學(xué)習(xí)上遇到困難，就會(huì)出現(xiàn)頹廢喪氣的不良心理，導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績(jī)直線下滑。

2.“讀書無(wú)用論”的影響

在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的新形勢(shì)下，一些學(xué)生受到家庭、社會(huì)的影響，認(rèn)為讀書不頂用，無(wú)非是混張畢業(yè)證書，完成九年義務(wù)教育，考上大學(xué)照樣沒(méi)工作，而經(jīng)商能賺錢，金錢才實(shí)惠。很多學(xué)生十分羨慕商海中的一些“明星”“款爺”，有的小小年齡就萌生出外打工的念頭。

當(dāng)然，影響學(xué)生厭學(xué)的因素很復(fù)雜，有些往往是多重因素的交織。為此，我們要對(duì)班級(jí)中每位學(xué)生的情況進(jìn)行深入了解，包括家庭、個(gè)人興趣愛(ài)好、道德品質(zhì)、人際關(guān)系等，找出原因，有針對(duì)性地采取靈活多樣的措施，對(duì)癥下藥，選擇最妥當(dāng)?shù)慕逃椒ǎc(diǎn)燃他們的心靈之火。

二、學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)激發(fā)與培養(yǎng)的途徑

在了解了影響學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)低落的因素之后，有的放矢，開(kāi)展一系列的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)。具體說(shuō)，可從以下幾個(gè)方面入手：

1.確立目的動(dòng)機(jī)

使學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)是現(xiàn)代人生存的需要并對(duì)學(xué)習(xí)有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)。所謂學(xué)習(xí)目的，是指學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)所要達(dá)到的結(jié)果或?qū)崿F(xiàn)的目標(biāo)。只有樹(shù)立明確學(xué)習(xí)目標(biāo)的人，才能產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，保持高度的學(xué)習(xí)自覺(jué)性。因此，學(xué)習(xí)目的作為產(chǎn)生和保持學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的因素，在學(xué)生的學(xué)習(xí)行為中起著重大的指導(dǎo)作用。

2.培養(yǎng)交往動(dòng)機(jī)

交往動(dòng)機(jī)指人們?cè)敢馀c其他人進(jìn)行交往，建立友誼關(guān)系的需要傾向。在教學(xué)環(huán)境中，學(xué)生的交往動(dòng)機(jī)表現(xiàn)為主動(dòng)參與探索討論和小組學(xué)習(xí)活動(dòng)，喜歡與其他學(xué)生交流學(xué)習(xí)問(wèn)題。交往動(dòng)機(jī)是學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的又一重要表現(xiàn)形式，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)有很大的影響。

3.關(guān)注興趣因素

學(xué)習(xí)興趣是一種力求認(rèn)識(shí)世界、渴望獲得科學(xué)文化知識(shí)的意識(shí)傾向，這種傾向是和一定的情感體驗(yàn)聯(lián)系著的。它是學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)中最現(xiàn)實(shí)、最活躍、帶有強(qiáng)烈情緒色彩的因素。學(xué)習(xí)興趣不是先天就有的，因此，若要引起或增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師必須學(xué)會(huì)運(yùn)用下列三種辦法：（1）增強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的新穎性和多樣性。（2）善于把教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系起來(lái)。（3）教學(xué)難度水平要適中，使學(xué)生在可接受的范圍內(nèi)獲得愉快的情感體驗(yàn)。

由于中學(xué)生自我意識(shí)較強(qiáng)，“自我”開(kāi)始分化，教師為了使學(xué)生理想的自我與現(xiàn)實(shí)的自我相一致，就要培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的自信心，讓他們產(chǎn)生積極的自我肯定，教師必須讓學(xué)生在學(xué)習(xí)和其他文體娛樂(lè)活動(dòng)中接受“成功喜悅體驗(yàn)”，增強(qiáng)其自信心，產(chǎn)生良好的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

參考文獻(xiàn)：

胡華奎.農(nóng)村初中學(xué)生的心理健康教育策略.中國(guó)校外教育，2007（11）.

作者簡(jiǎn)介：王少良，男，38歲，本科，研究方向：初中語(yǔ)文高效課堂構(gòu)建，就職單位：甘肅省天水市麥積區(qū)利橋中心學(xué)校。