我國中學歷史教育中公民教育所面對的現狀及對策研究

摘 要：公民教育是世界各國共同關心的課題，我國社會主義市場經濟和民主政治的發展，使公民教育成為其現實需要和內在要求。歷史教育以其廣闊的視野、豐富的人文素材以及深刻的人類經驗責無旁貸地擔負起進行公民教育的歷史重任。通過對公民教育內涵的分析，討論了我國現行教育體制下公民教育所面對的現狀，總結出四條關于中學歷史教學的教育方法。

關鍵詞：中學歷史教育；公民教育；教育方法；對策研究

隨著特色社會主義市場經濟體制的確立和社會主義民主政治體制改革向縱深展開，我國正處于社會轉型時期。在這場巨大的社會變革中，人們原有的價值體系受到巨大的沖擊和考驗，所以迫切需要公民教育體系來形成一個健全的公民社會。同時公民教育也是當代中國教育的基本任務，即教育不僅使學生掌握科學文化知識，更重要的是培養學生獨立自主的人格；不僅是為了生存而學習，更重要的是過更有意義的生活，成為一名健全自律的合格公民。

一、公民教育的內涵

嚴格地說，“公民身份本質是一個現代的概念”，公民教育是指“通過傳遞一定社會的獨特思想、責任以及公民道德，使社會成員獲得符合社會的價值觀和發展傾向以及技能，進而促進公民權利的發展?！惫袢烁褚馕吨谄降让裰鞯恼谓ㄖ葡氯酥杂瑟毩??！安坏茏宰鸲夷茏月伞⒉坏茏詮姸夷茏粤⒌莫毩⒆杂傻膫€人”，“既能伸張自己的權利、也能擔當自己的責任的獨立自由的個人?！?/p>

公民教育是社會民主化的產物， 直接受社會發展條件的制約，在不同的國家、不同的文化背景、不同的時代條件下，公民教育的內涵不盡相同。所以在公民教育中我們要以自己民族的歷史教育為載體，不斷地加強和完善具有中國特色的公民教育，不辜負我們所肩負的社會和歷史使命。

二、我國中學歷史教學中公民教育的現狀

1.將公民教育等同于道德教育

目前，說起公民教育，很多教育工作者仍認為它是道德教育的內容：政治教育、思想教育和品德教育。當然，這三大內容的確是公民教育重要的一部分，但公民教育與道德教育還是有很明顯的區別：道德教育強調個人對國家、社會的服從和責任，公民教育是以公民的權利與義務相統一為基礎，去理解個體和國家、社會的關系和責任。

2.歷史教學仍然是應試教育

“一門學科的發展，在很大程度上決定于這門學科是否能滿足社會的需要?！遍L期以來的應試教育，實際上是重智輕德。由于我國教育環境的發育不良等各種原因，“素質教育”常常成為一句空口號。在這種情況下，歷史學科作為公民教育的主戰場，并沒有體現出其應有的價值，而僅僅是學校提倡素質教育的平臺而已。

3.歷史教學忽視了學生的價值與個性

長期以來，歷史教學只注重教師的作用，而忽視了學生作為個體的存在。在歷史課堂上常見的一個場面就是教師整節課在講臺上自顧自地講述，學生在講臺下面無表情地聽課。在這種培養模式下，歷史學科所獨具的特點并沒有發揮作用。

三、歷史教學中公民教育的教育方法研究

1.轉變教育理念，提高教師素質

要轉變公民教育等同于道德教育的舊教育理念，讓中學歷史教育跟上時代的潮流，教師是學校公民教育的主要承擔者，所以教師自身必須具有正確的公民意識以及有相關的公民教育的知識。要進行公民教育，歷史教師除了掌握學科專業知識外，還需了解相關的公民知識；此外，教師還要懂得尊重與理解公民意識培育的意義與價值，具有民主和公正精神。

2.在歷史教學中滲透公民教育時，要避免隨意性和盲目性，必須制定明確的教學目標和系統的規劃

制定公民教育的計劃，力求準確、全面、具體、可行，即要有教育的具體目標要求，又要有教育的具體內容要求。編寫教案時，要把公民教育的具體目標納入教學計劃。

3.聯系現實，增強公民教育的現實性

現實是距離我們很近的活生生的歷史。在課堂聯系現實，可以使學生感到歷史離我們并不遙遠，對公民教育既容易接受又感覺趣味盎然。

4.營造自由民主的課堂氛圍

民主的公民是通過民主的環境熏陶出來的。課堂中師生民主平等的關系就是現代社會公民環境的縮影。為了學生的發展，為了民族的活力必須創造民主的學習環境，使學生意識到自己的公民身份。

在公民教育的過程中，歷史學科的特點和功能決定了它具有不可替代的作用，社會在發展，人類在進步，公民教育愈發顯示出其重要性，廣大歷史教師肩負著重要的社會使命，時代呼喚我們要投身到公民意識培養的第一線，為國家的現代化建設、為建立和諧民主的社會貢獻我們的一份綿薄之力。路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索！

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作者簡介：常麗麗，女，1989年10月出生，教育碩士在讀， 就職于陜西師范大學，研究方向：學科教學、歷史。