中學地理教育中學生環保意識的培養

摘 要：隨著我國新課程改革的不斷深入，中學地理教學工作也面臨著新的挑戰和機遇。對學生的環境意識以及生態保護意識進行培養是中學地理學科的主要教學目的。結合實際情況深入分析了地理教學的相關特征，并多方位、多角度地對如何在地理教學中開展環保教育進行了探究。

關鍵詞：中學地理；環保意識；新課改

隨著時代的進步以及經濟的發展，我國所面臨的環境問題也愈加嚴重。在我國，環境保護是一項基本國策，因此積極開展環境教育工作，采取措施對全民族的環境意識進行大力提高就變得十分重要。在中學地理教學課堂上，教師須從實際情況出發開展環保教育工作，并將學生環保意識的提高作為教學目標。

一、地理教學和環保教育的聯系

將人地關系作為主線和出發點，對人類生存地區的地理環境以及人與地理環境的關系進行研究的一門學科就稱之為地理學科。在中學各科的教學工作中，環境教育都有所滲透。和其他學科相比，地理包含了更為豐富的環保教育素材，例如人類所生存的地理環境、人與自然環境的關系、人類的可持續發展等，因此在開展環境教育時，地理便更具優勢了。通過學習地理知識內容，學生就能對人與環境的關系有更深入的了解和掌握，并樹立起正確的資源觀、環境道德觀、自然觀、發展觀以及環境責任感等。這樣一來，學生就能對自身的行為進行約束和調節，他們的環境保護意識也會有較大提升。

二、在地理教學中開展環保教育的相關措施

1.對課堂教學中的環保內容進行豐富和完善

在學校的環保教育中，最為重要和直接的環節就是課堂教學。因此，在地理課堂教學活動中，教師就需要從實際情況出發，對地理學科的學科優勢以及教材內容進行深入分析，并積極拓展教學內容，使地理知識傳授和環保教育緊密地結合在一起。運用這樣的教學模式，學生既能對地理學科知識點有深入的掌握，還能獲得較強的環保意識。為了更好地對教學內容進行拓展豐富，教師就需在深入分析地理教材的基礎之上對環保教育素材進行合理添加，并積極搜集環保教育素材，使地理課堂的環保教育環節具有時代性以及科學性。

2.緊跟新課改的步伐

在中學地理課堂上，對學生進行環保教育的實施者就是地理教師，因此為了更好地在地理教學課堂上開展環保教育，地理教師首先就需對自身的環保意識以及綜合素質進行提升。對《義務教育地理課程標準》（實驗稿）進行深入分析可知，在新課程改革的大背景下，中學地理教師在教學工作中將面臨新的挑戰和機遇，即地理教師一方面需具備深厚的教學技能以及專業知識；另一方面還需對當前地理學科的發展方向有深入分析和掌握。這樣一來，在實際的地理教學工作中，教師就能將教材內容講得更為豐富精彩。所以，中學地理教師就需從自身的實際情況出發對教學方法以及教學內容進行革新和調整，并樹立正確的學習觀念，旨在不斷充實自我、提升自我。

3.對鄉土地理進行學習

對于自己家鄉的地理環境以及地理問題，學生大多感受深刻。因此，在地理教學課堂上，教師可引入鄉土地理板塊，鼓勵學生對家鄉地理情況進行介紹，旨在調動學生學習地理的積極性，最終提升他們的環保意識。另外，教師還可指導學生對自己家鄉的工業污染情況進行調查，并將調查成果在課堂上展示出來，使學生能在地理課堂上真切體會到環境破壞所帶來的危害。

4.對校外課堂進行有效拓展

課堂時間以及課余時間構成了學生的在校時間，但課堂時間是極其有限的，在地理課堂上對學生進行環保教育并不能幫助他們對環保知識有深入的掌握，因此教師就可對學生的課余時間進行有效利用，積極開展課外環保教育課堂，使環保意識在學生心中根深蒂固。和課堂教學不同，課余環保教學課堂是極其豐富多彩的。教師可在各種環境主題日，例如植樹節、愛鳥周、世界防治荒漠化日、世界水日、地球日、世界環境日、干旱日等節日里開展各類活動，如辯論賽、詩歌朗誦、演講、知識競賽等，旨在激發學生的參與積極性，使他們保護環境、熱愛環境的意識得到有效提升。另外，教師還可引導學生積極開展課外閱讀活動，并觀看與環境保護有關的視頻。在此基礎之上，學生將對我國的生態環境問題有更深入的認識，并積極參與到環境保護活動中去。相對于簡單的課后作業，此方法更能激發中學生學習的積極性。

綜上所述，我國當前的環境形勢是十分嚴峻的，因此環保教育工作也受到了社會各界的高度關注。相對于其他學科，中學地理教學更能推進環保教育工作的進步和發展。因此，在實際的教學工作中，中學地理教師就需將環保教育貫徹到整個地理教學中去，采取多種措施對學生的環境保護意識進行提升，使他們具備高度的責任感。加強環保教育，不僅是推進學校素質教育工作的重要保障，更是構建和諧社會的基本要求。

參考文獻：

[1]袁厚祥.初探如何在高中地理教學中培養學生的環保意識[J].出國與就業：就業版，2012.

[2]蔡鵬.在地理教學中進行環境教育的必要性及途徑[J].文理導航：下旬，2011.

作者簡介：顏高峰，男，1985年5月出生，本科，就職于安徽省合肥市長豐縣徐廟中學，研究方向：初中地理教學。