關于高職院校教材建設的探索與思考

【摘要】隨著高職院校的進一步發展，在教材建設上也有了一定的成就。但是，目前高職院校的教材建設整體水平有待提高，需要進一步加強教材建設工作，保證教材的規范性與專業性，來滿足日益發展的高職院校教育的需要。通過對高職院校教材建設現狀進行分析，結合高職教材的編寫原則，就高職院校教材編寫做出一些探索與思考。

【關鍵詞】高職院校 教材建設 探索

【中圖分類號】G71【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）11-0008-02

高職院校是培養高級應用型、技能型人才的院校，因此高職院校教材需要具有專業性、規范性的特點，從教學的基本要求出發，通過教材建設來推動高職院校的教育教學改革，展開素質教育，從而使高職院校的教學更具有自身特色，更好地培養出社會需要的應用型、技能型人才。教材建設工作在高職院校教學中是一項十分重要的組成部分，高職院校發展時間較短，因此在教材建設方面嚴重滯后，對于高職院校教學水平的提高非常不利。因此高職院校需要加強教材建設工作，進行教育教學改革，從而提高高職院校的教育教學質量。

1.高職院校教材建設的重要性

高職院校的教育旨在培養應用型技能人才，因此高等職業教育屬于教育的一種類型，而不應該看成是低層次的教育。高職院校在教材建設過程中需要對職業教育的特色進行突出，并保障高職院校在教育過程中的順利開展。通過教材建設，可以對高職院校教育進行深化的改革，從而提高教育教學質量，為社會培養出更多更好的高級應用型技能人才。高職教材建設工作是通過對教育思想、觀念以及教育宗旨進行綜合表現的過程，是高職院校在教學改革上體現的成果，體現出了高職院校的綜合辦學水平。因此對高職院校教材建設工作的加強有助于保證辦學特色，并推動高職院校的發展。

高職院校的教學主要是以教材內容作為基礎，根據學院的教學計劃要求以及學生應該掌握的學習技能來制定具體的教學方法與教學要求。高職院校教育的職業教育特點，決定了高職院校教材建設中需要保證教材的專業性和實踐性，為明確學生學習技能以及教育工作開展的基本要求打下基礎。但是，隨著各類出版物的不斷增加，很多專家或教授都出版了自己的教材來供學生使用，這些教材主要表現了作者的學術主張，缺乏一定的規范性和選優性。高職教材需要保證其系統性與規范性，以專業基礎作為教材的出發點，保障教學循序漸進地進行，為高職院校的教育提供基本思路。因此，教學的基礎就是教材，通過選用優質、優秀的教材，可以更好地為教育教學提供指導，從而提高高職學院的教學水平。因此，高職院校需要在教材建設方面加大工作力度，突出高職院校教育的特色，對于高職院校的發展有著非常重要的意義。

2.高職院校教材建設中的問題

近幾年來，高職院校教材建設取得了較快的發展，教材出版也有所增加，一大批優秀的教材出現在高職院校教育中。但是，高職院校教材建設工作整體上還存在著很多不足，具體表現為以下幾點。

2.1教材缺乏職業教育特色，存在模仿本科教材的現象

高職院校的教育目標是培養社會需要的高素質技能型應用人才，具有一定的職業教育特色。高職院校進行教材建設時，應該把握高職院校的教學特點，以服務教學為目的，建設具有較高實用性以及服務性的教材，以就業作為教學導向，為培養應用型技術人才提供指導。目前高職院校在進行教材建設時缺乏明確的教學定位，導致目前一些教材雖然標明高職教材，但是實際上僅僅是對本科教材進行了濃縮，沒有突出高職教學的特色，導致教材無法脫離本科教材。高職教材編寫者有些并不是從事高職教學的工作者，大部分優秀教材是由本科大學教師為主進行編著的，僅僅有很高的理論知識與教學經驗，卻沒有職業教學的實踐經驗，不能在教材中體現出高職教育的特色，從而導致了一部分高職教材照搬本科課本內容的現象。

2.2教材管理力度不夠，造成教材建設缺乏目的性

教材建設需要教材管理部門的嚴格監管，對教材的選用等方面要嚴格控制，避免隨意選用教材，盲目進行教材建設工作的現象出現。高職院校在進行教材選用時，雖然有相關的教材選用管理條例，但是由于進行教材選擇的主要人員是授課教師，教師申報的教材不能得到管理部門的充分監管，導致授課教師進行教材選擇時權力過大，隨意性過強，另外教師在選擇教材時研究的不足也導致了教材質量的低下，嚴重影響了高職院校的教材建設水平。此外，高職院校的教材建設極不均衡，存在著基礎教育學科教材種類繁多，而專業課教材等需求量較低的教材極度匱乏，導致這種現象的出現主要還是教材監管部門的監管力度不足。

2.3學院師資水平不足，教材建設質量不高

優秀的高職教材的編著需要優秀的教師來進行。高職院校發展的速度越來越快，學院的擴招導致學生越來越多，而師資力量卻不能相應地提高，導致教師的精力不足，無法投入到教材建設工作中去，從而導致教材建設質量的不高。目前，高職院校師資隊伍主要是專職教師，缺乏能夠進行教材編寫的優秀教學團隊，不能編寫出優秀的教材。另外，高職院校教師缺乏具體的工作實踐經驗，僅在理論上有較高的水平。高職院校教材建設需要有較強的時效性，要對相關行業的最新動態進行掌握，并在教材建設工作上引入高新技術，從而保證教材中可以及時地適應時代發展的要求，反應主流技術水平。

2.4教材編寫以及出版的動機功利性太強

目前，教育部在進行教材出版發行控制工作時主要將工作的重點放在了中小學教材上，而忽視了高職教材的監督控制。借此機會，出版社便將利益的重心放在了高校尤其是高職院校上。出版社在利益的驅動下推動了高職院校教材出版的繁榮景象，但是這對高職院校教材建設并沒有多少益處。出版社為了追求利益，在進行教材出版時往往會降低門檻，導致教材的出版競爭缺乏秩序，質量較低的教材大量地出現在了高職院校教育市場上，不但沒有提高高職院校教材建設的水平，反而造成了虛假的繁榮現象。此外，一些教師在進行教材出版時的動機也不純，僅僅為了個人的名利來出版教材，導致教材內容陳舊，質量也存在諸多問題。

3.高職院校教材建設的具體對策

3.1明確高職院校教學目的，突出高職教材的特色性

高職院校在進行教材建設之前，首先應對自身的教學目的進行明確，對社會經濟發展的需求做出充分的考慮，并結合目前高職院校教材建設的形勢來對教材的編寫以及人才培養的目標進行深入的研究，從而提高高職教材建設的水平。

首先，教材編寫人員需要對高職院校的教育特點有明確的了解，建立起技能型、應用型人才培養的意識，在進行教材建設時以這一目標作為工作中心，進行針對性的教材編寫，并成立專門的教材研究小組，對教材進行深入的研究工作。其次，進行高職教材編寫需要以職業性作為主要特點，增強教材中的實踐教學內容，并對教材進行實際調研，由一線專業技術人員以及專業人士對教材進行審稿工作，確保教材具有職業教育特色。

3.2加大力度對教材進行使用監管，確保教材質量優良

高職院校的教材監管機構需要加大教材建設的監管力度，首先需要在教材選用上加大管理力度，通過建立完善的教材選用制度來對教材進行嚴格的篩選。還需要對教師進行教育，使其建立起良好的職業素質，保證劣質教材不進入課堂，并且要對教師申報的教材進行審核，避免在教師環節的漏洞。其次，在教材編寫方面要加大管理力度。由于教材出版的門檻降低，大量水平不高的教材出現在了高職教材市場上。高職院校需要深入地對教材編寫進行研究與分析，在進行教材設置時需要具有針對性，符合院校的自身特點與需要，避免盲目性。

3.3加強院校師資建設，提高教材編寫團隊水平

高職院校需要加強教材編寫團隊的建設，提高學院的師資水平。要保證教材編寫團隊中既有學院的專職教師，也要有行業的專家與專業技術人員。教材編寫團隊教師需要對企業進行深入的調查研究，對生產實踐進行充分的了解，從而編寫出具有較強職業針對性的優秀教材，提高高職院校的教材建設水平。

3.4建立科學合理的評價體系，確保教材建設的健康發展

高職院校教材建設需要建立起科學合理的評價體系，對學院的教材進行多方面的科學合理的評價。要將評價工作在師生中間進行，并制定合理的教材評價指標，并以評價結果作為依據來評選精品教材。通過教材評價體系，可以更好地促進教材建設的健康發展，選優、選精，對于高職院校的人才培養水平的提高有著十分重要的意義。

4.結語

總之，在高職院校開展教育教學的工作過程中，教材建設對于教育教學的順利開展起著非常重要的作用，是高職院校進行特色專業建設工作時的一項重要內容。優良的教材可以更好地幫助學院培養出具有較高素質的應用型、技能型專業人才，從而推動社會經濟的發展。因此，高職院校需要大力加強教材建設工作，并積極進行教育教學改革，為提高高職院校的教育水平做出努力。

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