淺談如何上好航材保管員專業《航空器材知識》課

【摘要】根據《航空器材知識》課程標準、課程特點，結合教學實踐，介紹實現教學目標的思考和探索。

【關鍵詞】航空器材知識 課程標準

【中圖分類號】V24【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）11-0252-01

《航空器材知識》是航材保管員專業的核心課程，航材保管員對這門課程的掌握程度直接關系到航材保管的質量和安全。因此，加大對此課程的研究力度就顯得尤為重要了。在從事該課程的教學中，通過教學實踐以及與學員的交流，積累了一些教學經驗。

一、弄清《航空器材知識》的課程標準，確定授課重點

航材保管員專業設立《航空器材知識》這門課程的目的，就是讓航材保管員學習此門課程后，能夠初步掌握在保管航空器材的過程中所需的航空器材相關知識。具體說，課程結束后航材保管員專業的學員要具備以下能力：

1.能夠熟練的針對每一件航空器材選擇對應的封存方式。

2.掌握特殊設備的定期維護方法。

3.掌握空軍航材系統的航材分類規定內容。

4.了解各類航材的結構、功用。

5.熟悉影響各類航材功能、性能、壽命的關鍵點，及預防航材損壞、折壽的措施。

6.掌握航材輕微損傷（不影響航材工作的損傷）的修復方法。

7.掌握航材型號、件號的命名規則。

8.熟悉各類航材的供應特點和保管要求。

教員要根據以上內容，明確教學目的，確定授課重點，抓住中心和主線，提出矛盾，引導學員思考，引發教和學的共鳴。

二、摸清學員文化底數，做好針對性文化補習工作

訓練機構培訓的學員，都是來自五湖四海的戰士，他們文化程度和接受能力差別很大，有些是大學生士兵，一些較深的知識點，一點就透；相反有些學歷低一些的士兵，一些較淺的知識點，需要反復講解。而《航空器材知識》課程具有較強的專業性，涉及到復雜的航空知識，需要具備一定的物理、化學等基礎學科的知識作為鋪墊。因此，在正式授課之前，要組織針對性很強的文化摸底考試，知識點要涵蓋以上內容。文化摸底考試的結果，要仔細分析，對知識掌握薄弱的學員要進一步分層次進行針對性補習，讓學員在學習這門課程前能夠站在同一起跑線上。

三、巧妙導入，激發學員學習興趣

好的課堂導入能夠激發學員學習興趣、活躍思維、明確他們的學習目的，建立起新知識與舊知識之間的聯系。《航空器材知識》內容相對比較枯燥，如果一開始就進入主題，容易造成學員思維跟進困難，從而產生厭學情緒。因此，我們要從飛行原理、飛行保障的實際出發，引出課題。學員參軍前大都向往飛行，甚至是航模愛好者，具備一定的航空知識，它們都來自一線部隊，對飛行保障情況比較熟悉，因此，用身邊的事例（甚至是近年部隊、民航發生的一些飛行事故）引入，容易引發學員對上課內容的關注，甚至產生興趣，教員再進一步引導進入正題，從而達到水到渠成的效果。

四、采用靈活多樣的教學方式

（1）利用多媒體教學。該教學方式直觀性、動感性強，能清楚地展示機件的內部結構關系（尤其是實物教學中難以展示的部分），便于學員的理解和掌握。因此，教員應在上課前準備、制作、整理豐富的圖片、flash動畫、3D動畫，并結合這些素材作講解，如果在講解的過程中能結合事例，效果將更好。實踐證明，運用多媒體教學，課堂氣氛活躍，學員學習積極性很高，授課實效良好。

（2）利用實物教學。要充分利用航空器材專修室內豐富的報廢航材及實物模型，結合多媒體展示，講解和說明較復雜和抽象的問題。該教學方式與多媒體教學方式互為有益補充。學員不僅可以看，還可以摸，甚至還能操作，從而更直觀的了解航材的內部構造和功用。

（3）開展實習教學，由一名或兩名指導教員對學員進行分組指導，努力做到邊講邊練，講練結合。要盡可能的模擬部隊的真實情景來設置問題。讓學員在教員引導下思考問題，解決問題，體驗成就感，不僅可以提高學員的學習興趣，更能縮短學員畢業后適應工作的時間，盡快形成戰斗力。

（4）利用網絡教學。開發和建立網絡課程。根據各章節的內容將教學錄像、教案、同步訓練、助學課件、電子教材、實驗指導、技能考核鑒定等資源全部放到網上。為學員課后學習提供豐富的學習輔助功能。

（5）組織參觀見學。組織學員到附近航材股、航材倉庫，到航空兵部隊去參觀見學。在參觀之前，要給學員布置思考題，要求學員在參觀的過程中多看、多問、多想，力求在參觀的過程中解決掉這些問題；在參觀之后，組織學員對這些問題展開大討論，教員在討論中進行引導，進而得出結論。

（6）開展教學大討論，

根據士官學員自身的特點，應該增加討論的比例，增加課堂引導的比例。例如：供應特點和保管要求等內容，需要學員利用課前時間，根據航空器材的組成進行思考。課堂上以討論為主，讓學員的思維相互碰撞，教員要在旁邊密切關注其中的觀點，適時引導，把握住討論的方向，幫助學員們通過自己的努力推導出正確的結論。

五、做好課后教學評價

教學評價是檢驗教員的“教”和學員的“學”的效果的重要方法。只有通過科學合理的教學評價，才能在評價的過程中及時發現和糾正問題，才能確保教學效果達到課程標準。

考查教學效果主要有以下方式：

（1）看課堂氣氛，包括了學員和教員的交流的參與度和積極度。

（2）看課后學員完成作業的正確率。

（3）看討論課學員的活躍度，討論內容是否切題。

（4）看實習課學員實習科目完成的質量。

（5）看學員的考試成績。

可以將上述內容填入表格細分量化，從而更科學的對教學效果進行評價。

六、做好教學經驗總結

根據教學評價的結果，教員應該反思教學各環節中存在的問題，多方面查找并盡力找準問題根源，拿出整改措施，并在下一次教學活動的實踐中檢驗此次整改的效果，如果問題依舊甚至產生新的問題，則說明問題根源沒有找準，還要進一步調查研究，并重復前面的步驟，直至徹底解決問題為止。

從教學效果看，大多數學員能夠很好的接受新知識，說明教員的授課的方式方法是正確的。少部分學員學習吃力的原因更多的是在其自身的學習態度和學習方法上。針對這部分學員，一方面要在解決其思想問題的基礎上，盡力通過各種方式來端正他們的學習態度；另一方面要幫助他們分析原因，制定學習整改措施，并通過各級骨干全程監督好整改。檢驗學習效果，如果效果不佳，則重復前面的步驟，直至徹底解決問題為止。這與教員查找“教”的問題的方法是類似的。

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