一節“心理繪本教育課”引發的思考

【摘要】繪本是用圖畫與文字共同敘述一個完整的故事而構成的書。在教育教學過程中我們通過以下幾個環節探索著、實踐著：集體教研活動分享故事、心理老師走進課堂體驗故事、感受繪本魅力實現自我成長、共同閱讀增進親子關系、借助繪本故事美化孩子的心靈。繪本是一座有待開發的“寶藏”，蘊藏著豐富的教育元素，學生在閱讀經典繪本的過程中，發展了觀察力、想象力、創造力、語言表達能力、邏輯思維能力，為孩子快樂幸福健康成長撒下幸福的種子。

【關鍵詞】繪本教育 分享故事 體驗故事 感受魅力 增進親子關系

【中圖分類號】G42【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）11-0009-01

心理學家蘇霍姆林斯基作了這樣一個生動而貼切的比喻：“情感如同肥沃的土地，知識的種子就播種在這個土地上?！狈催^來講，如果離開“情感”這塊“肥沃的土地”，也就結不出“良好的發展”果實。走近新課程，“為了每一位學生的發展”的理念撲面而來，它更關注人的情緒生活和情感體驗，更關注人的道德生活和人格養成，更關注學生的尊嚴，這就是繪本教育所帶來的課堂魅力。

這意味著，今后對老師的要求不僅是要完成“傳道、授業、解惑”的任務，而且應當成為一個合格的心理輔導員，承擔起開展心理健康教育的新任務。

繪本是用圖畫與文字共同敘述一個完整的故事而構成的書。在教育教學過程中我們通過以下幾個環節探索著、實踐著：

一、集體教研活動分享故事

我們每周三下午集體教研時，馬校長在活動開始之前，有一個不成文的暖身活動，即分享一個“經典繪本”故事。此項暖身活動設置的本源目的是讓參加心理治療技術學習的教師明確：學習技術不是最終的目的。擁有了敬畏生命、尊重生命的力量，才是一切心理技術實施有效的前提。帶著對生命的感動、對生命的熱愛，一位心理老師才可能用生命去感動生命。用生命去陪伴生命。

于是最近，我們在心理健康教育集體教研群里流行一句話“今天你繪本了嗎？”大家熱鬧討論的正是如何將繪本引入心理課堂，心理教師在不同的課堂上實踐著、探索者。

二、心理老師走進課堂體驗故事

教學中，教師要創造最佳的心理氛圍，使學生情感得到體驗，心靈得到溝通，理念得到認同，情緒得到調節，行為得到訓練，讓學生充分地展示自我，從而使學生能學得懂、學得好、學得輕松。當學生的思維、情趣、愛好都有了張揚的空間時，就會走進老師和老師攀談并成為朋友，為學生的心理能夠健全發展打下了扎實的基礎。

有幾位老師在馬校長的啟發下，回到學校在自己的班級里對學生進行心理繪本課，例如有一位老師將《我是霸王龍》帶進小學課堂，贏得了學生們的喜歡；還有一位老師在群里說：在給孩子講繪本故事的時候，我自己都感動的掉淚了，可孩子們沒有笑話我，卻更加理解了“善良”的無窮力量。在給孩子講繪本《花婆婆》時，老師還特意穿上了“玫紅色”的毛衣。她說感覺自己在講課時似乎就變成了花婆婆，真的在將愛的種子撒播到每一個孩子心中。還有一位教師將繪本《愛心樹》搬上了學校教學年會的課堂，讓孩子在繪本中感受愛、學會愛、帶著愛去生活。

還有更多的老師在課堂上繼續實踐著、探索著，用繪本載著幸福的種子，撒到每一個孩子心中，實現著讓世界更美麗的夢想。

三、感受繪本魅力實現自我成長

倡導學生課余時間閱讀繪本，閱讀中還可以根據需要運用說故事、角色扮演等形式，理解繪本故事寓意。學生在閱讀此類繪本時會關注其中表達的與成長有關的內涵，在閱讀中認識自我、發現自我，以改變自己不適當的想法、行為和態度。

四、共同閱讀增進親子關系

一個幸福、快樂的家庭，應該讓家庭成員感到被愛與尊重，親子閱讀可以鞏固家庭關系，增強歸屬感，促進孩子與父母的溝通，幫助家庭成員共同成長，讓家庭關系更加和諧融洽。？父母和孩子在一起閱讀時，看著溫馨的畫面，讀著這樣的文字，父母和孩子心中肯定充滿了溫情，以后在處理孩子搗蛋、闖禍等類似的事情時，應該不會再那么簡單粗暴。那些說不出口的愛的表達，也都能通過閱讀，表達和感受。

五、借助繪本故事美化孩子的心靈

在繪本中，圖畫不再是點綴，而是圖書的命脈，甚至有些繪本，一個字也沒有，只用繪畫來講故事。繪本中的繪畫與文字配合默契，有一種互動的協調關系，符合孩子的思維特點，更能激發孩子閱讀興趣。世界繪本的題材是多種多樣的，關于友情、親情、勇敢、生命尊嚴、自然和環境等等，幾乎涵蓋了兒童生活、成長的方方面面。優秀的繪本不僅僅是文學或故事的一種表現形式，更是具有珍藏價值的藝術品。此外，繪本畫面精美，富有內涵，能給孩子美的熏陶。好的繪本，不僅繪畫精美，構圖、色彩能使閱讀者在視覺上引起愉悅，而且每張圖畫都有豐富的內涵，圖與圖之間能呈現獨特的敘事關系。繪本閱讀在把孩子帶入美好故事情節的過程中，孩子的情感受到陶冶，藝術審美能力不斷發展，而這種能力的提升絕不是單單憑借文字閱讀所能替代的。

最重要的是，繪本能激活孩子的想象，有利于孩子創造力的培養。任何人都不是生來就具有豐富想象力的，想象力是通過直接、間接的體驗獲得的，體驗越豐富，想象力也越豐富，而繪本就為孩子提供了豐富體驗的機會。繪本里還會預留給孩子許多想象的空間，讓孩子根據繪本的整體意境，對故事情節展開豐富的聯想，設計書中人物的語言、動作。畫面中的一些細枝末節也會讓孩子產生豐富的聯想，對故事進行自我擴充、延伸。

繪本創作教學充分發揮學生的創造力、想象力，運用適當的創作手法表現與生活經驗相關的故事、思想、情感及價值觀。繪本是藝術，繪本教學同樣也是藝術。孩子們在繪本教學中學會閱讀、觀察、想像、推理，在猜想、推測中充分享受閱讀的樂趣，在有趣的閱讀中學會探索。

總而言之，繪本是一座有待開發的“寶藏”，蘊藏著豐富的教育元素，學生在閱讀經典繪本的過程中，發展了觀察力、想象力、創造力、語言表達能力、邏輯思維能力，為孩子快樂幸福健康成長撒下幸福的種子。