分析和思考模擬綜合實訓在刑事科學技術教學中的應用

【摘要】刑事科學技術教學的目標是培養社會應用性人才，以利于學生畢業離校后，能夠適應職業環境。為了促進學生的動手能力和職業應變能力，將模擬綜合實訓的教學方法引入到刑事科學技術專業人才培養中，以真實的案件為背景，從而達到強化學生的現場分析能力。本論文著重針對模擬綜合實訓在刑事科學技術教學中的應用進行探討。

【關鍵詞】模擬綜合實訓 刑事科學技術 教學方法

【中圖分類號】G42【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）11-0015-02

刑事科學技術是公安機關、司法機關以及偵查機關查找犯罪線索和各種物證材料的專門技術。培養刑事科學技術人才，除了要求具備專業的理論知識之外，還要具有依據刑事訴訟法規定搜集與犯罪活動有關的材料，并采用現代科學技術理論以及鑒定方法進行分析、檢驗和鑒定，以為公安機關以及檢察院開展偵查工作，履行起訴、審判等程序提供線索。那么，在刑事科學技術人才培養上，就要重視學生的實戰能力，在具備專業技術能力的基礎上，還要具有事件的應急處理能力和綜合分析能力。

一、刑事科學技術模擬綜合實訓內容

（一）案發現場的勘驗檢查

現場勘驗檢查是對現場實施勘驗和調查分析。具體而言，就是現場查勘人員運用現代的技術設備和專業方法，在現場提取物證，查找作案痕跡，做好現場的各項記錄工作，在此基礎上分析案發現場的真實情景。

（二）案發現場的物證檢驗鑒定

當現場的勘查工作完成之后，就進入到檢驗鑒定環節。檢驗勘察過程中提取的各種物證，制作鑒定書。現場的各種物證都要進行歸類，使其形成刑事情報素材，以準備向檢察院提請公訴或者提請批準逮捕做好準備。

（三）分析案件情況并制作卷宗

根據案件現場的勘查情況，參考物證檢驗鑒定，綜合分析案情，并通過對案件的認識劃定偵查方向、范圍。當案件的性質確定下來之后，就要對犯罪嫌疑人予以定位，并分析作案時間以及案發過程。模擬綜合實訓進入這個階段，刑事科學技術專業的學生要學習制作法律文書。按照公安部統一標準制作刑事案件卷宗。

二、模擬綜合實訓教學方法

按照犯罪情節設計模擬犯罪現場，并布置好與犯罪有關的物證。

（一）開展實訓教學前的培訓

在實訓課程開展之前，學科教師以及刑事科學技術專家要集體備課，主要討論綜合實訓的思路、方案，如何將專業知識和技能通過實訓體現出來。將實訓的內容設計為案例，要圍繞著教學內容設計犯罪現場、案情的演變以及物證，以培養學生的現場勘驗和物證處理能力。現成勘驗能力包括筆錄、繪圖、照相、攝像；物證的處理，主要是物證的檢驗鑒定，即物證的發現、提取、保存。

（二）模擬犯罪案例的抽取

為了讓學生熟悉模擬犯罪現場，并對現場的勘察做好準備，在實訓的前一個天，就讓學生抽取設計好的案例，教師則根據學生所抽取的案例布置模擬現場。學生以小組為單位，15個人為一個小組，要求學生自行根據案例進行分工，并分別承擔著不同的工作。學生所扮演的角色分別為案發現場勘察指揮、案件痕跡檢查、法醫、攝影和照相以及案件現場的保護工作等等，并根據情節需要準備必要的勘驗器材。

（三）模擬案發現場的勘驗

模擬案發現場的勘驗環節占有45%的評分。平均每一個模擬現場都有4名教師在場監督。在進行案發現成勘驗的時候，要嚴格按照勘驗程序進行。犯罪現場物證的提取包括發現物證、做好現場記錄、提取證據并做好包裝工作。

（四）模擬物證檢驗鑒定

模擬物證檢驗鑒定環節占有30%的評分。學生從模擬犯罪現場所提取的各種物證，經過分類后，包括痕跡物證、文件資料、法醫提取證據等等，這些證據都要經過檢驗鑒定后，制作為鑒定文書。每一個鑒定科目都由兩名教師參與檢驗鑒定評分。

（五）模擬匯報

模擬匯報環節占有25%的評分。學生對模擬犯罪現場所獲得的資料，包括勘驗情況、“三錄”材料以及現場物證檢驗鑒定資料經過分類、匯總之后，制作成卷宗。在模擬匯報環節，要將匯報內容制作成PPT課件，發表自己的案件分析思路，并提出案件偵查措施。模擬匯報考核組由5名教師組成。教要根據學生的匯總材料以及案件匯報情況評分。

（六）模擬綜合實訓考核評分

模擬綜合實訓考核的成績，即為模擬案發現場的勘驗、模擬物證檢驗鑒定和模擬匯報三項成績匯總。將模擬實訓的考核評分列入到評分表中。評分表制作標準以及評分項目和評分標準都要嚴格規定，給教師以明確的評分提供參考依據。為了防止教師在考核評分中缺乏客觀性，還需要請科學技術專家對模擬實訓的實施情況進行綜合，提出其中尚需改進和完善之處，以督促教師對綜合實訓課程不斷地調整。

三、刑事科學技術綜合實訓的意義

學生在校學習期間，以理論知識為主。知識的抽象性，加之刑事科學技術的應用性，導致學生對于知識的掌握存在著漏洞。實施刑事科學技術綜合演練，可以培養學生提高團隊精神，進而認識到面對刑事案件如何有調理地解決問題。學生參與到綜合演練中，憑借自身的能力完成各項任務，可以提高現場勘驗操作水平，同時還能彌補自身專業的不足。教師在監督模擬實訓現場的時候，對學生所掌握的知識有所了解，以在今后的教學中適當改進。學生經歷了綜合實訓之后，不僅培養了自我學習能力，還提升了技術創新能力。

結語：

綜上所述，在刑事科學技術教學中，引入模擬綜合實訓教學方法，通過創設與現實生活息息相關的模擬情景，師生之間、學生之間通過有效互動完成預期教學目標，堪為是符合職業能力教育、培養綜合素質人才的現代教育模式。

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