針對幼兒園教學合理運用多媒體輔助教學的研究

【摘要】幼兒教育是教育領域一項十分重要的工作，家長、學校以及社會各方面都時刻關注著幼兒教育的動態。科技信息技術的不斷發展以及在教育界的滲透，傳統的教學模式已經不能滿足幼兒園孩子的發展需要。多媒體教學作為與時俱進的現代教育手段也逐漸走進了幼兒園教學中，以其獨特的方式向孩子們展示知識的魅力，有效的激發孩子的學習興趣，促進孩子的學習理解能力。

【關鍵詞】幼兒園教學 多媒體教學 合理運用 輔助教學

【中圖分類號】G61【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）11-0024-01

多媒體教學是在教學過程中根據教學目標和教學對象的特點，通過教學設計，結合傳統教學合理選擇和運用現代教學媒體完成教學的過程，以多種媒體信息作用于學生，形成合理的教學結構，達到最優的教學效果。多媒體教學集聲、像、圖、文于一體，幼兒教師能夠將信息輕松愉快的傳遞給孩子們，寓教學于娛樂，既符合幼兒園孩子的年齡與生活特征，又能學到知識。如何合理利用多媒體進行輔助教學，讓孩子們有效的參與到教學活動中是幼兒教師探索的問題。

一、充分利用多媒體教學的趣味性，調動幼兒主動求知的欲望

興趣是孩子最好的老師，而興趣在幼兒園孩子的學習過程中尤為重要。多媒體輔助教學以其獨有的特征將聲像圖文結合的畫面鮮活的展現給幼兒園孩子，以其智能性的啟發和幼兒教師的引導，調動孩子的求知欲望。幼兒園孩子本身具有游戲化特征，游戲是孩子基本的活動形式，幼兒教師在利用多媒體課件進行輔助教學情境創設部分應注意迎合幼兒園孩子的喜好，并且能夠激發孩子學習興趣的具有實際意義的教學情境，以增加教學的趣味性，而通過多媒體課件形象具體的展示與教師的積極引導，孩子們可以從聽覺、視覺等方面更直觀的了解教師所講的內容，才能積極主動的參與到幼兒教師的課堂教學中來。

我也曾經在我們幼兒園里做過調查，所有班級80%以上的孩子表示愿意幼兒教師進行多媒體輔助教學，因為有動聽的音樂、動感的畫面等可以直接感受到的各項功能，而且幼兒教師還可將一些鼓勵性的語言設定在屏幕上，如“你真棒！”“小朋友你真是太聰明了！”等，在幼兒園孩子表現優秀的時候彈出并語音播報，或是將鮮花、氣球、五角星等獎勵彈出并結合實際生活予以相應的獎勵；如果是孩子做的不夠好，回答的不夠完美的時候，應該采用一些激勵性的語言鼓勵孩子再次嘗試探索，如“只差一點點了！”“再試一次吧！”“繼續努力吧！”等語句，迎合孩子喜歡接受表揚、鼓勵的學習心理，激發其學習興趣。

二、合理利用多媒體教學，達到教學效果最大化

利用多媒體教學操作簡單方便，功能強大，孩子們喜歡，因而導致很多幼兒園教師盲目使用，任何教學活動都利用多媒體教學進行輔助，盲目的形式跟風失去了實際的教學意義。如何讓一線幼兒園教師對多媒體教學了解更多，能夠合理利用多媒體教學達到教學效果最大化，就此問題我們幼兒園展開了研究討論。首先，多媒體教學不能盲目濫用，要摒棄不必要使用還生搬硬套的問題。例如一位教師在教小班兒歌《菊花開》時，課件做的非常詳細，將菊花的根、莖、葉、花以圖片的形式展示給孩子們，還給孩子們品嘗了菊花的后加工制品。菊花是一種極為常見的花卉，如果將一盆菊花盆栽直接搬到教室，或者組織孩子們去花園里讓孩子觀察菊花實際的根、莖、葉、花豈不是更直觀，不僅可以從視覺、嗅覺和觸覺認識菊花，更可以對菊花有一個整體的概念，實物教學的效果遠比多媒體教學效果要好，孩子們在對菊花產生了一定的認知后學習起來才更容易。因此幼兒教師要選擇適合多媒體課件展示的教學活動進行操作，注重多媒體教學的適用性，才能將教學效果發揮到最好。其次，親和力是幼兒園教師的必備條件，傳統授課是教師和孩子之間的交流，而多媒體教學是老師與多媒體之間的交流和孩子與多媒體之間的交流，減少了教師和孩子的直接溝通。為了避免教師與孩子之間的親和力降低，在進行多媒體輔助教學時應該加強師生之間的溝通，以增強師生之間的親和力，使多媒體輔助教學效果發揮至最大化。如在小班《可愛的小蝌蚪》教學活動中，由于蝌蚪本身太小了，小班的孩子很難用肉眼觀察清楚它的特征。而運用多媒體輔助教學可以將小蝌蚪的圖片放大，方便孩子們觀察，在孩子們一邊觀察圖片細節的時候告訴他們小蝌蚪的身體結構，并將小蝌蚪發育前后的狀態以圖片的形式展示出來。孩子們一邊聽講解一邊睜大眼睛觀察，生怕漏掉哪里認不出這個從小到大變化巨大的小家伙。這樣利用多媒體進行輔助教學又不讓其成為課堂上的主角，不僅有效激發了孩子的學習興趣與求知欲望，又巧妙的解決了傳統教學中的難點，還在無形中增加了幼兒教師跟孩子們之間的親和力。

多媒體輔助教學在幼兒園教學中的合理應用，不僅讓傳統教學活動與時俱進，還可以有效的激發幼兒園孩子的學習興趣與求知欲望。多媒體教學以其能夠跟孩子們進行互動為特征，用教育與游戲結合的方式讓孩子們在輕松愉悅的氛圍下學習，有效的激發了幼兒園孩子的學習興趣，有效加深孩子們的學習印象。多媒體輔助教學為幼兒教師提供了更廣闊的的空間，無論是從教案設計、課程講解還是活動組織方面，都是如此。教師通過合理利用多媒體進行教案設計，將一些復雜、抽象的知識點通過多媒體展現給幼兒園孩子，有的知識點還可以做一下延伸，既方便教師講解分析，又便于孩子們理解記憶；利用多媒體組織活動需要孩子們主動參與，可以增強孩子的動手能力有創造力，可以在一定程度上開發孩子們的一些潛能。在幼兒園教學中合理運用多媒體輔助教學，讓幼兒園孩子在網絡時代獲得更好的發展。

參考文獻：

[1]徐斐.探析幼兒園教學中如何合理運用多媒體技術進行輔助[J].科教文匯（下旬刊），2014，02：103-104.

[2]蔣海清.幼兒園小班教學活動中多媒體信息技術的有效運用[J].中國現代教育裝備，2013，20：14-15.