淺談高校新聞策劃的必要性與實施辦法

【摘要】在信息資源繁多而快速傳播的當下，高校新聞工作者對高校新聞的采寫必須發揮主觀能動性，通過新聞策劃的手段使新聞報道具有可讀性和吸引力，使高校的新聞宣傳部門有效擔負起宣傳黨的路線、方針、政策，弘揚科學的世界觀、人生觀、價值觀和社會主義道德準則的使命。

【關鍵詞】新聞從業者主觀能動性 高校新聞策劃實施辦法及原則

【中圖分類號】G64【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）11-0029-02

高校的新聞宣傳部門是高校黨委的喉舌，擔負著宣傳黨的路線、方針、政策，弘揚科學的世界觀、人生觀、價值觀和社會主義道德準則；引導教師樹立正確的教育觀念，建立以學生為本的思想，傳播先進的科技文化知識；引導學生在潛移默化中樹立正確的人生坐標，提高大學生文化素質等重要任務。但在當下，新媒體技術在高校迅速普及，而高校新聞宣傳部門在對信息的采寫報道上仍停留在傳統的簡單化的對客觀事件進行復制性報道，這種信息量有限、缺乏個性的報道無法滿足師生對信息的需求。因此，在新時期，高校的新聞宣傳工作者要充分調動自身主觀能動性參與到新聞事件中，對客觀新聞事件進行具有指導性與積極性的組織策劃工作，其目的是保證在活動過程中能產生值得關注的新聞焦點吸引受眾、影響受眾從而達到活動舉辦的目的。

一、新聞策劃的概念

新聞策劃，在新聞學中通常被理解為對新聞傳播活動的策劃，如策劃新聞報道，其目的是為提高新聞報道質量，擴大影響力。

而高校新聞策劃除了涵蓋上述內容外，還因其在高校工作中肩負著推動大學生思想政治工作的開展、促進和諧校園建設以及引領校園文化的使命。因此，高校新聞策劃工作需要在傳統新聞策劃的概念上進行擴展，即高校的記者不僅要具備對新聞傳播活動的策劃能力，還要具備對普通事件進行干預，使看似普通的事件具有一定思想教育意義，以及通過組織策劃使普通的宣傳事件具有新聞亮點，能夠吸引師生關注，同時達到宣傳思想的目的。

二、高校新聞策劃的必要性

2012年，我對西安建筑科技大學華清學院網站新聞訪問量進行調研。我將網站中的院內新聞根據參與新聞事件者的不同分為兩類，一類是校方領導作為新聞的參與者或新聞事件的發起者；另一類是由各院系學生組織的活動。

校方領導參與類新聞內容以會議、講話、工作視察為主，其內容關系到高校師生的切身利益，對全校師生的思想、工作、學習等方面起著重要的指導性作用。針對這類信息的采寫報道，高校新聞工作者普遍采用硬新聞的報道手法，將信息進行復制，導致新聞缺乏可讀性和趣味性，從而很難引起受眾的注意。在該學院網站上，此類新聞的點擊瀏覽量數據顯示，該類新聞被點擊的閱讀量普遍低于學生活動類新聞47%—72%。

與之相反的是，由各院系由學生組織參與的活動類新聞在網站的點擊率普遍能達到2000—3000的訪問量。值得一提的是，越是學生普遍參與的活動，受關注度越高，同類新聞在報道方式上普遍表現出軟新聞的寫作特點，即人情味較濃，形式上通俗，注重趣味性。這類新聞雖然在高校新聞中較具吸引力，但它所承載的信息量、新聞價值遠低于第一類新聞。

因此，作為高校新聞工作者需要通過新聞策劃將有著重要意義的硬新聞進行軟處理。對具有趣味性的學生活動進行組織干預，為其添加一定的思想教育意義，從而做到在報道校方新聞時內容具有可讀性、吸引力、影響力。報道學生新聞時，內容更具深度和思想性。

三、高校新聞策劃的可行性及辦法

在市場經濟環境中的各大媒體機構經策劃后的新聞出現良莠不齊的現象，主要是由于新聞傳播環境的復雜性、新聞媒介競爭的激烈性、新聞從業人員職業道德水平的參差不齊等多種因素所導致。而在高校環境下進行新聞策劃的報道其目的均是為更好的推動大學生思想政治工作的開展、促進和諧校園建設以及引領校園文化的繁榮而做出的努力。

校媒在報道硬性新聞時，通常采用被動的新聞報道模式，即在事件發生后，通過獲取活動方提供的信息進行客觀報道，校媒新聞工作者在報道中的主觀意識幾乎為零。這樣的新聞報道雖然符合美國著名傳播學者拉斯韋爾提出的“5W”模式，但以此模式采寫的高校新聞嚴重缺乏對讀者的吸引力。為此，高校新聞工作者需要通過改變傳統的客觀報道式采寫思路，積極主動的發揮主觀能動性，對正在發生或即將發生的事件進行一定的干預，即新聞策劃。

高校新聞策劃是在原有的“5W”模式基礎上增加1個“S”即“5W+1S”，“S”代表主觀能動性（subjective）。在一篇新聞報道中記者主觀能動性的參與體現在對新聞事件的干預、策劃中。

1.策劃原則：符合事物的發展規律，符合受眾的情感認知。

無論高校記者如何對新聞進行策劃，新聞報道都要實事求是、取信于受眾。因為報道策劃不是目的，而是手段，最終目的始終是推動大學生思想政治工作的開展、促進和諧校園建設以及引領校園文化。報道策劃只是為新聞報道更好地入耳、入腦達到其最終目的。新聞策劃要以客觀存在為依據。即使是策劃組織活動與策劃報道相結合，也要以客觀存在的需要或社會問題為依據來操作，而非歪曲事實、強奸民意。新聞報道方案設計也要以報道全面、真實地反映客觀存在為基準。

2.策劃辦法：

1）以萬變應不變，勇于創新，給看似簡單的活動挖掘一定思想內涵，從而使活動類新聞具有新意和宣傳意義。

高校新聞工作者每年都會參與迎新、學生畢業、五四青年節主題活動、雷鋒日主題活動等報道，這些每年都報的新聞宣傳活動對師生早已失去了吸引力，更無從談及宣傳活動能帶給師生的影響力。因此，為了吸引受眾，提高宣傳效果，高校新聞工作者在對具有重復性的活動進行報道時不能只是把報道內容放在對活動場面、活動內容的5個W上，而是要調動主觀能動性在每年重復的活動中發現不同，尋找個性，勇于創新報道視角。

2）通過搜尋、整理豐富與報道信息相關的咨詢，滿足師生對資訊的需求，也使報道內容更加生動、立體。

在報道學院工作、會議類新聞時，校媒記者通常采取對事件進行直接復制，使最終的新聞稿件如同一份會議紀要，毫無亮點。針對此類新聞依然需要記者在滿足5W外增加1個S，即發揮主觀能動性使報道視角不單單停留在會議內容或講話內容上，搜尋與該新聞事件有關聯的信息點，如發生該事件的社會背景、該事件在其它高校是否也曾出現，事件發生后對其它高校產生的影響。對這些資訊的搜集整合可以豐富會議類、講話類的新聞內容，也使讀者對新聞事件有了更加立體、更加清晰的認識和理解，滿足受眾對資訊的需求。

3）為新聞報道做精彩摘要，通過新媒介吸引受眾關注，使其對后續報道有所期待。

在當下，新媒介的出現使高校師生很容易成為獨立媒介，他們通過微博、微信等新媒介將自己感興趣的信息進行隨時隨地的轉發。高校新聞工作者可以利用這一現象，為新聞報道制造聲勢，使最終的報道吸引更多師生的關注。