高校學生干部心理素質培養的研究

【摘要】作為培養人才的搖籃，大學往往是從文化知識和道德素養方面實現育人目標的。其中，對學生干部的培養效果如何，是大學是否實現育人目標的一種重要參照。作為全體學生當中先進人物的代表，高校學生干部既是推動學生工作順利進行的主要力量，也是大學開辟第二課堂的主力軍。本文從高校學生干部心理素質的現狀入手，對高校學生干部心理素質的培養策略提出了一些建議和看法。

【關鍵詞】高等教育 學生干部 心理素質

【中圖分類號】G64【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）11-0036-02

在學生干部的綜合素質表現中，心理素質是一項關鍵指標，所以高校學生工作人員應該在培養學生干部心理素質方面下一番功夫。因為在校園文化生活中，學生干部作為老師和學生溝通的重要橋梁，起著很重要的溝通作用，學生干部的隊伍建設直接關系到校園文化的有效傳播和和諧校園文化的有效構建，讓學生干部擁有穩健的心理素質是其在日后勝任各方面工作的重要基礎和必要條件。

一、高校學生干部常見心理問題分析

（一）本身能力不夠，心理壓力過大

因為本身能力不夠而產生嚴重的焦慮，是高校學生干部面臨的主要心理壓力。作為老師和學生之間的溝通者，學生干部經常要策劃和組織各種活動，這就需要其本身要具備較高的智力水平、人際交往能力、文字組織能力、突發事件應變能力和創新能力等等[1]。對于部分學生干部來說，完全具備上述能力是非常困難的。當學生干部感覺到自身能力達不到老師和同學們的期望值時，就會產生極大的挫敗感，從而造成過度自我施壓，在緊張和焦慮中越陷越深，最終引發心理問題。

（二）工作和學習協調不好，造成心理矛盾

與普通學生相比，學生干部不但要完成日常學業，還要兼顧學校和班級工作，而這兩者之間常常會在時間上有所沖突。如果將主要精力放在學習上，勢必會影響到工作，而如果拿大把的時間去進行管理工作，那么又會耽誤學習。所以很多學生干部常常在面臨選擇時犯難，進而陷入心理矛盾當中。由于學生干部缺乏應對經驗，很容易對自己的身份感到困惑和質疑。

（三）自我定位不準，心理負擔過重

一般而言，大部分學生干部對自身的期望要比普通學生高。正是因為如此，如果他們不能客觀準確的進行自我定位，對自己的優勢和劣勢認識不到位，就會給自己造成沉重的心理負擔。例如，有的學生干部太過自信，總是想憑借自身能力用最短的時間把事情干好，結果一旦不如意，就會陷入鉆牛角尖的境地，搞得自己身心俱疲。還有一些學生干部剛好相反，他們過于低估自身能力，遇到困難的任務時不是想辦法去面對，而是選擇逃避，進行自我檢討、自我批評，長期下去，也會因心理負擔過重而影響到自身發展。

（四）有功利心理，官僚氣太重

目前，社會上的一些不好的官僚習氣也影響到了一部分學生干部。為了在學生干部選舉中勝出，一些人拉幫結伙、請客吃飯，甚至想盡一切辦法討好輔導員、老師和校領導。通過這種方式當上學生干部之后，其在工作中常常忘記自己的角色定位，開始對普通學生指手畫腳，頤指氣使，做出成績之后，更是得意忘形，老想著如何能夠為自己撈好處。

二、高校學生干部心理素質的有效培養策略

（一）打造有利于學生干部成長的校園環境

任何學生的成長都與其所在的校園環境息息相關，對于學生干部來說也不例外，一個良好的校園文化環境會對他們的成長產生積極作用[2]。因此，學校要從物質文化和精神文化兩個方面入手，為他們創造一個好的環境。在物質文化方面，學校要注重基礎設施建設，完善各種硬件設施的配備，為他們的日常工作和交流提供一個良好的平臺。在精神文化建設層面，學校要經常舉辦一些積極向上的文化娛樂活動，提升大學生干部們的各種素質。

（二）建立公平有效的干部選拔管理制度

要保證學生干部有一個良好的心理素質，可以從兩方面入手：一方面要建立公平公正的選拔制度，這是培養其心理素質的前提條件；另一方面則是要對選拔出來的干部進行有效管理，對其日常工作實施有效約束。首先，在選拔學生干部時，要充分考慮到應聘者的心理素質，看看其心理素質是否能夠勝任該職位的要求。其次，還要建立健全心理檔案制度。最后，還要建立一套完善的交流制度，無論是學校領導還是班級的導師和輔導員，都要加強與學生干部之間的日常交流，鼓勵他們勇敢的迎接各種挑戰，強化其心理素質[3]。

（三）加強心理健康知識指導

由于所學專業不同和人生閱歷不同，每個學生干部對其自身心理素質的情況可能并不了解，這就需要學校有意識的通過舉辦心理學講座、組織多姿多彩的心理教育活動，來幫助他們增強對心理學知識的了解，從而讓他們在日常學習和工作中能夠發揮較強的調節能力和適應能力，來應對其遇到的各種心理困惑。除此之外，學校還要結合自身教學情況，為廣大的學生干部舉辦管理心理學、組織領導學等方面的相關課程培訓，并通過各種團體活動，提升其心理健康水平，讓他們更加關注自己及他人的心理健康狀況，做到相互借鑒、相互補充。

（四）科學系統的培訓學生干部

要提高學生干部們的心理素質，就要讓他們了解心理學的基本知識，并為其提供心理教育和心理咨詢。一方面，對那些所學專業與心理學科關聯度不大的學生干部，學校要定期為他們開設心理學選修課程或者類似的講座，讓他們能夠初步掌握心理學知識和心理健康的狀態及標準，并能夠及時根據自己的心理特點來對所面臨的各種不良心理狀況進行調節，從而使其始終維持一個良好的心態。另一方面，學校也不能忽視心理健康教育實踐活動的開展，要利用各種辦法創造條件，為學生們組織各種各樣的有助于促進心理健康的實踐活動，讓學生們在實踐中摸索心理健康的重要性和調節手段，并用來指導自己的日常活動[4]。

結語

綜上所述，要搞好高校學生干部的心理素質培養工作，就必須先做好學生干部的心理引導和調適工作。隨著社會意識形態對高校影響的加劇和學校教育改革逐步推進，各大高校必須將學生干部培養工作的注意力適時適度地轉向提升學生干部的心理素質上來，打造一支素質過硬、心理承受能力較強的學生干部隊伍，是高校順利開展各項工作的必要前提。

參考文獻：

[1]李雪.論高校學生干部的角色定位與認知——培養學生干部的“律己與寬人”意識[J].遼寧行政學院學報，2009，（08）

[2]劉顯忠.論新形勢下高校學生干部基本能力的培養[J].重慶郵電大學學報（社會科學版），2010，（01）

[3]董袁.高校學生干部素質能力培養的研究[J].經濟研究導刊，2011，（18）

[4]阿木古楞.價值觀視角下的大學生心理危機與干預對策分析[J].赤峰學院學報（自然科學版），2014，（04）