淺談開放教育管理模式下學生思想政治的教育管理

【摘要】開放教育管理模式下學生的思想政治教育管理，一直是擺在教育者面前的重要課題，教育是科學發展和人才培養的基礎，當今世界越來越開放，西方“民主、自由”思想涌入，不斷滲透到社會各界，加強當前形勢下的學生的思想政治教育管理，十分迫切。

【關鍵詞】開放教育管理 學生 思想政治

【中圖分類號】G64【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）11-0039-02

一、當前加強學生思想政治教育管理的背景

高校教育的目的并不僅僅是傳授知識給學生，更重要的是要培養成為對社會和國家有用的人，任何學校的教育管理工作的重點都包括學習知識和提高學生的思想道德修養。

在當前我國社會轉型和經濟轉軌的過程中，人們的思想必然呈現出多樣性和復雜性。學生作為一個思想活躍、個性多樣的社會群體，其思想狀況更是呈現出多元化的特征。特別是隨著我國高等教育大眾化階段的到來，招生規模的大幅度增長，就業方式的多樣化，使得這種多元化特征更加突出。總體上說，當代學生的思想呈現出積極向上、務實進取、健康發展的良好態勢。但由于經濟全球化和我國改革開放的不斷深化，社會生活的日益多樣化，人們的思想活動的獨立性、選擇性、多變性和差異性日益增強，青年學生的思想觀念、價值取向日趨多元化。我們也應該清醒地認識到，當前學生思想政治教育面臨著許多新情況、新問題、新挑戰。嚴峻的挑戰提醒我們，這使當代學生思想政治教育面臨著新的挑戰、新課題。

二、當前高校學生思想政治教育的現狀和存在的問題

1.思想政治教育思維落后。部分高校、教育者沒有將思想政治教育擺到一個重要的位置上來。目前各高校的招生數量急劇增加，但有些高校對高校學生的思想政治教育工作沒有制定相應的工作計劃，不夠重視高校學生的思想政治工作的開展，沒有制定相應的思想政治教育工作培養方案。甚至有些高校認為學生有自己獨立的判斷能力為由，認為學生沒有必要進行思想政治教育，從而忽略了學生思想政治教育的重要性。高校“重學術研究、輕思想教育”的觀念普遍存在。很多高校在培養學生過程中側重專業知識的學習、科研能力的提高和學位論文的完成，輕視思想政治教育。盡管部分學生具有較高的知識水平，較成熟的思維和較強的學習能力，大部分已經形成了穩定的世界觀、人生觀和價值觀，但大多數學生仍未成熟，因此思想教育仍面臨較大壓力。

2.思想政治教育對象復雜化使思想政治教育難度進一步增大。近幾年來，因為高校擴大招生和部分政策的影響，從而在學生群體結構上發生了新的變化，主體從80后轉變成為90后，部分教育者不能及時進行調整，以教育80后的教育模式來教育90后，不能因地制宜；在學生群體里面又包括貧困生、獨生子女、特殊群體。三者之間的教育方式和模式要又不能同日而語。獨生子女家庭父母有條件給孩子更多關心和關愛，物質和生活上的雙重優越，使他們自身優越感強，對生活對未來充滿信心。但經受挫折少、心理承受力弱、思想意識不成熟，集體意識淡薄自理能力不強，缺乏獨立性、心理素質比較差，心理問題突出、性格上任性、情緒波動大；貧困生主要存在。生活上的自卑與依賴心理、學習上的無力和厭煩心理、能力上的自輕心理、人際交往上的自我封閉心理、情緒上的焦慮心理、過強的自尊心理、嫉妒心理、抑郁、孤僻心理等。貧困大學生是學生中的一個特殊群體，對貧苦大學生進行心理健康教育，是減輕高等院校思想政治工作壓力的有效途徑；是適應社會發展的現代教育內容的有機組成部分；是培養高素質人才不可忽視的基礎工作。“特殊群體”，就是指那些或者在在學業上落后，或者在日常生活上散漫，或者在家庭、生理上存在缺陷的大學生的集合體。這部分學生的總和大約占整個學生比例的30%左右。這一“特殊群體”中的大部分人都具有某些相近的心理和個性傾向，表現為多疑、敏感，自卑感強，因而性格孤僻，思想保守，對事物的認識偏激，對集體活動不感興趣，孤芳自賞等。他們承受壓力的能力差，看似平常的小事也極易造成他們思想上的包袱，其中的個別學生甚至存在不同程度的心理障礙。因此，對這部分學生的思想政治教育工作如果做得不好，就很容易使這些學生在學習的成長階段出現各種各樣的問題。所以，這一群體是高校思想政治工作者實施思想政治教育工作的重點，對他們的培養教育工作是一項艱苦而復雜的工程。

3.部分高校、教育者思想政治教育工作開展被動。部分高校、教育者被動等學生發生問題思想問題，才針對學生開展思想政治教育工作，要主動進行，部分高校思想政治教育雖然開設了思想政治理論課，但這些課的教學效果很不理想，并沒有真正發揮出思想政治教育的作用。在授課方法方式上沒有研究學生個性特征、心理特點，往往就教材本身實施教學，不能很好結合在社會發展當中的實踐來講述，以傳統的單調的灌輸方式對學生進行教學是難以調動學生學習的積極性的。更部分學生是為了學分才來上課的，上課過程中，課堂紀律差、師生互動少、打瞌睡、吃東西的現象比比皆是。

4.思想政治教育需要職業化、專業化。目前，大學生的思想都更加活躍，有很強的創新意識，但是也存在一定不足，例如：心理素質比較差，通常會以自我為中心，不能對自己進行心理調節等，這些都對院校的輔導員思想政治教育的教育方法方式提出了新的挑戰。同時院校部分學生對思想政治教育的態度消極，一部分因為學校老師的理論課的沒有實用性，思想政治教育與學生的思想方式和概念實際結合不緊密，思想政治教育的教材和內容空洞無力，學生對其缺乏吸引力和興趣；一部分原因是因為有的學生是獨生子女，大多都是在家庭的呵護中長大，過著衣食無憂的日子，可以說，他們從開始就生活在比別人要優越的生活環境當中，但是缺乏與人之間的交往和現實環境的磨練。承受著來自學習、工作、感情、家庭等多方面的壓力，其思想教育和心理方面的問題表現得尤為突出，若不及時進行處理，可能會引發越來越多的心理問題。部分學生存在著一定程度上的不良心理，表現為適應新環境的能力差、不會妥善處理人際關系、心理承受能力差等，進而更加需要專業的思想政治教育工作者來進行引導和教育。

三、做好當代學生思想政治教育的建議和思考

1.加強學生“三觀”教育。“三觀”作為一個學生的重要思想指導，主要包括世界觀、人生觀以及價值觀。所謂世界觀就是指個人對這個社會以及世界的看法和感悟，例如對社會制度的感知。加強學生“三觀”建設，能有效提高學生的個人覺悟，院校思政工作者要加強學生的思想教育，必須要加強學生“三觀”的培養，就是要用馬克思主義哲學來開展教育工作，讓學生能掌握辯證的思想，能運用唯物辯證主義方法看待整個世界。人生觀是指對這個對自己人生路程的看法，能讓學生在人生道路上堅持正確的道路。人生觀決定著人們對方向和道路的選擇，在人生觀念上給予大學生正確的引導至關重要。通過“三觀”教育能讓學生明確自身的社會責任，對社會做出貢獻。

2.加強整體隊伍的綜合素質教育。院校思想政治工作者的主要任務是提升整體的思想道德素質水平，要求院校思想政治工作者要保持與時俱進，能不斷學習和應用新思想，不斷武裝自己。首先，應該具有政治素質，能堅持正確的政治立場，堅定共產主義信念；其次，思想素質，工作人員自身應該具備正確的“三觀”思想；最后，道德素質，對自己工作認真負責，對學生能做到大公無私，樂于奉獻，團結幫助，能將學生看待成為自己的親人，做好自身工作。

3.增強校園文化建設力度，充分發揮育人作用。隨著校園師生在辦學實踐過程中，極具校園特色的全體意識逐漸形成，經過沉淀與積累，校園文化就此誕生。作為師生意識的載體，校園文化影響深遠。積極落實校園文化建設工作，賦予校園文化新的內涵，是高校社會主義精神文明建設的發展趨勢，也是當代高校順利開展思政教育工作的必經之路。

4.設立健全的教育理論體系，逐步落實教學改革。為提升思想政治教學質量，設立健全的教育理論體系至關重要。教學改革過程中，應結合《意見》要求，逐步落實學科改革、課程改革、教材改革，增強師資力量。充分利用思想政治理論課的多元化功能，鞏固馬克思主義指導地位，貫徹鄧小平理論與“三個代表” 重要思想。另外，要遵循馬克思主義在當代中國中的發展趨勢，新世紀對人才素質的要求以及大學生思想特點，對現有思想政治理論課程體系加以改良。

5.思想教育離不開心理教育，兩者互相依存。從某一層面上來看，人類只有在精神情緒處于平穩狀態，才能更好地接受教育。在筆者看來，學生表現出的抵觸心理，其實是因心理障礙或心里不和諧所致。消除學生抵觸心理，不是通過長篇大論的道理或任何強制手段就可解決的，面對這一情況，教師理應給予足夠的耐心，幫學生疏導心結。然而在現實工作中，教師并未給予學生的心理狀態過多關注，無法及時察覺學生的心理變化，教學效果自然不佳。據筆者研究發現，大學生索要承受來自各方面的壓力，心理問題普遍較多，而這些均不利于思想道德素質健康發展。因此，教師有必要采取有效措施，設立心理輔導部門，通過對思想政治教育與心理健康教育的有效結合，為大學生樹立正確的人生觀與價值觀，使大學生思想心理均朝著健康的方向發展。

綜上所述，本文認為，思想政治教育手段的創新是在“以人為本”理念支撐下，創新學生特殊群體思想政治教育的的重要環節。面對學生特殊群體的不同特點和特殊性，單靠傳統思想政治教育單純地以理論灌輸的方式對其進行教育，并不能產生良好的教育效果，反而會使受教育者產生抵觸心理。因此，思想政治教育工作者不斷創新思想政治教育的手段方法，采取多元化的手段，以取得針對學生特殊群體思想政治教育的實效性，最終達到思想政治教學的最終目的。

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