恨與憐

【摘要】本文結(jié)合自己教學工作中親身感受，用實例描述農(nóng)村家庭教育的現(xiàn)狀，指出問題，闡述農(nóng)村家庭教育在社會教育和學校教育中的重要地位。

【關(guān)鍵詞】農(nóng)村家庭教育 學校教育 行為習慣和品質(zhì)

【中圖分類號】G633【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）11-0050-02

引言

“可憐之人必有可恨之處”不記得曾經(jīng)是否讀過這句話，總覺得剛對這句話有印象是剛參加工作時第一次講《我的叔叔于勒》。參考書上是這么說的，我也就跟學生那么總結(jié)了，我不知道學生能了解多深，反正初踏社會的我沒有什么經(jīng)驗去深談這句話。我覺得當時無論我怎么說，學生也是一知半解，印象不會深刻，原因在我，我不能舉一反三，我不是很懂。語文上的確有些東西當?shù)谝淮谓佑|之后它還需要時間去內(nèi)消化，它需要沉淀。

1.家庭教育的重要性

冬去春來，年復一年，一級級的學生來了，一級級的學生又走了。學生中總有讓你生氣的，有時甚至有些恨，恨鐵不成鋼。初一，你對每個學生都充滿期望和愛心，雖有些調(diào)皮搗蛋的家伙，但每個人都在努力；初二，有些學生看著學起來有些吃力了，有些應付的家伙開始有了自己的思想，應付的人開始放棄，你不止一次的鼓勵他們，別輕言放棄，很高興有悔過的，可那堅持不了多長時間，他們反反復復的犯著那些你一次次提醒的壞習慣，可他們總是傷你的心，真是恨鐵不成鋼。你的好心卻換來他們嗤之以鼻的冷笑，你對他好，他也不會領(lǐng)你情。后來我才漸漸的明白，如果我們僅用成績?nèi)ズ饬克麄儯麄冇肋h只會成為我們眼中的可恨之人：上課睡覺，不寫作業(yè)，打架抽煙之徒。也許自己的功力尚淺吧，作為一名普通老師，有時覺得自己心有余而力不足。

我越來越覺得家庭教育的重要。僅靠老師和學校一方的力量是不能讓他們有什么大的變化的。有些東西是學生在學校里學不到的。父母是孩子的第一任教師，家庭教育的狀況如何，往往影響孩子的健康成長。孩子對父母天生有著特殊的信賴，他們往往把父母看成自己感情上的摯友、行為上的榜樣、學習上的蒙師、生活上的參謀。父母對孩子教養(yǎng)的態(tài)度、觀念、期望和教育方式等對孩子成長有著潛移默化的影響。

2.農(nóng)村家庭教育存在的問題

經(jīng)常聽到有老師這樣說：這孩子真聰明，可惜呀！中國的家庭教育，尤其農(nóng)村家庭教育的狀況，不容樂觀，存在許多亟待解決的問題。

（1）留守孩子現(xiàn)象極為突出。

隨著農(nóng)村剩余勞動力的大量外出打工，農(nóng)村留守孩子越來越多，留守家庭成為當前農(nóng)村的普遍現(xiàn)象。在這些家庭中，或是祖輩監(jiān)護型、或是單親監(jiān)護型、或是親朋監(jiān)護型，甚至家庭離異，家庭的教育功能不斷被弱化，這就給他們的身心發(fā)展帶來諸多負面影響，特別是一些獨生子女家庭，對孩子嬌生慣養(yǎng)，使孩子養(yǎng)成情感冷漠、品行不端、獨立生活的能力很差的壞行為。

（2）教育方法簡單粗暴，缺少溝通。

農(nóng)村家庭教育方法簡單粗暴，多數(shù)家長只重視和給予物質(zhì)上的關(guān)心，缺少精神上的鼓勵。打罵爭吵的棍棒教育是家庭教育中的主要方式。“棍棒底下出孝子”等思想普遍存在，全然不顧自己的行為會給孩子帶來怎樣的影響。殊不知這樣一來，既傷害了孩子的身體，也傷害了孩子那幼小的心靈。打架現(xiàn)象頻頻出現(xiàn)，這也是潛移默化的影響。

（3）重成績輕做人。

許多家長都十分重視孩子的培養(yǎng)，然而在如何教育子女成才的問題上，卻存在著不少認識和行為上的偏頗。一講到家庭教育，就自然想到學習成績，認為只要盯住孩子的學習，保證孩子的學習就可以了，而忽略對于孩子做人的教育。縱然天資聰穎，也會被不良品性和習慣所埋沒。的確，家庭教育在培養(yǎng)孩子具有良好的行為品德方面有著學校教育不可替代的作用。

（4）過分依賴學校。

很多農(nóng)村家庭認為，孩子送到學校了，學校和老師就得全權(quán)負責，教好教壞都是你們的責任，把自己這個做父母的第一責任人的責任撇的一干二凈。社會上也有很多這樣的理解：”你老師怎么教的？”這種教育思想本身就是錯誤的。

綜合這些問題，我們真的無能為力，農(nóng)村的孩子，家庭教育的落后，家庭環(huán)境的落后，真真實實誤了一些孩子，不單單是學業(yè)，更重要的是做人的品質(zhì)。假如你能感化一個學生，你怎么去改變他的家庭教育和家庭教育環(huán)境，你如何用自己單薄的身軀并憑借什么去感化你身邊的每一個問題學生？老師不是萬能的神，雷夫說過：“我們給過他們改正的機會，只是他們自己不爭取。”一切還要靠他們自己，老師不需要過多的自卑和自責，對得起自己的良心就行。可是那些可氣的學生真的讓人覺得可憐，更確切點是讓人憐惜。聰明的孩子有很多，可惜糊涂的家長也不少。

3.農(nóng)村家庭教育對中學生的影響

姑且撇開成績，用心去看看每一位學生，初三時，你會猛然發(fā)現(xiàn)他們都長大了。尤其那些我們曾經(jīng)可恨可氣的學生，靜聽他們的心聲，不覺有些酸楚。真是應了那句“可恨之人必有可憐之處”。每個人都渴望被尊重，渴望被關(guān)注，他們尤其渴望，他們也希望自己學習能趕上。初中僅僅是他們?nèi)松械囊粋€階段，人生的一瞬間，有些不好的習慣也許從小就養(yǎng)成，基礎(chǔ)的知識積累也許小就沒打牢過，所以當緊張忙碌的初中生活壓向他們時，他們也想努力，只是毅力不夠，落下的功課越來越多，越來越難，他們也越來越不愿意學習，這種惡性循環(huán)就像滾雪球一樣，直到有一天輟學，另謀他路。也許有人會認為這是我為我們老師自己找的借口，但我相信每一個有良知的老師都希望自己的學生學習好，做好人。

每個學生都有優(yōu)點，包括那些曾讓你恨的牙癢癢的所謂的壞學生。那些缺少父母疼愛或被父母慣壞的孩子，別讓自己的怒氣蒙蔽了我們的雙眼，讓我們用心去看他們，能幫的我們還是要幫的。可是父母們，我們需要和你們共同努力。

4.結(jié)語

“可憐之人必有可恨之處”由這句話引發(fā)了我對目前農(nóng)村家庭教育的關(guān)注。多年教學工作中，面對那些恨鐵不成鋼的學生，除了生氣還有更多的無奈和憐惜。家長責任的推卸，留守兒童的增多，只提供物質(zhì)服務，從不與孩子精神交流的的忙碌父母，怎樣才是真正為孩子好？請停下急匆的腳步，聽聽孩子的心聲。在這個物欲橫流的時代，我們期待社會和企業(yè)更多地關(guān)注農(nóng)村的家庭教育，在農(nóng)民工父母為社會和企業(yè)付出汗水和做出貢獻的同時，告訴他們別忘了在家的孩子。

參考文獻：

[1]魯秀美，李培湘.農(nóng)村“留守兒童”問題的成因及對策思考[J].黑河學刊.2013年01期

[2]許金更.談談青少年心理健康的標準[J].天津教育.2014年02期