別讓“別讓孩子輸在起跑線上”誤了孩子

【摘要】孩子是家長的寶貝，只要是為孩子好，家長愿意大量付出。但不恰當的教育猶如拔苗助長，不但不利于孩子健康成長，反而會適得其反，造成“愛”的傷害。筆者認為：要讓孩子有充分的時間去自由思考，哪怕他想的是非常“可笑”的事；要培養孩子的自信心，多給孩子提供動手機會；關鍵是要讓孩子成為他自己，而不是家長的影子。

【關鍵詞】孩子 家長 時間 實踐 成為自己

【中圖分類號】G623【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）11-0051-01

每個孩子都是家長的寶貝，家長為了孩子的成長可謂不惜一切，常聽到一些家長或老師說這樣一句話：“別讓孩子輸在起跑線上”。正是基于這樣一種想法，各種輔導班應勢而生，直接導制很多孩子被“培養”。

曾這樣問小朋友：

時間都去哪兒了？

我們正在聽老師講課呢。（只是聽課而不多加思考，思維容易受到限制，只能培養出聽話的孩子，但很難培養出杰出人才）

時間都去哪兒了？

我們正在完成作業呢。（作業是無形的手拉住孩子自由想像的大腦）

時間都去哪兒了？

我們正去上輔導班的路上呢。（輔導班是為家長而開設的，選擇課程都是家長“民主”決策的，孩子周未甚至連個懶覺都睡不起。）

時間都去哪兒了？

我們忙啊，雖然還是小孩子，但一天到晚都在忙。要上課，要作業，要聽家長話，要上輔導班……就連找小朋友玩耍都沒時間，就連到爺爺、奶奶、姥姥、姥爺那玩都沒時間。（筆者寫到這兒，鼻子有些發酸。人生成長最重要的是什么？我想不會是單純的現有的知識，我們還要開創更好生活，還要成長，還要親情與友情。）

難道這是家長對孩子真正的期望？誰都想讓孩子快樂成長，擁有美滿的人生。但對孩子過急的期望，無異于撥苗助長，會適得其反。對于這些不斷成長的，大腦對種種事物充滿好奇的孩子來說，怎樣教育才更有利于學生成長呢？

要讓孩子有時間看蘋果落樹。大家熟知這樣一個故事：一天傍晚，牛頓在蘋果樹下乘涼。忽然，一個蘋果從樹上掉下來，落在他的身邊。他覺得很奇怪，心想：“蘋果為什么會掉下來呢？”

“一定是因為它熟透了，”他自言自語，“可是，為什么蘋果只向地面落，而不向天上飛去，也不向左、向右拋開呢？”

為了弄明白這個問題，他又反復地觀察，專心地研究，終于發現了蘋果落地的秘密。原來，這是因為地球有吸引力。

試想如果用“別讓孩子輸在起跑線上”的思路去思考，牛頓能有時間去看蘋果落樹嗎？即使有一點時間看到蘋果落樹，接下來也可能是馬上忙著做作業，學所謂的特長……一時激發起來的對未知事物的好奇也許就此擱淺了，那會是一種什么后果啊？

這不得不引起我們對教育的思考。我們教育的重點不僅是對一部分基礎的、必要性的知識的繼承和發揚，更應該是讓學生學會學習，對事物充滿好奇，學會思考，敢于探索。就因為不讓孩子輸在起跑線上，選擇讓孩子加班加點完成很多機械的重復練習，但這正禁錮孩子的大腦，抑制創新能力，即使考到100分，對將來的發展也未必有益。所以要給孩子充分的時間讓他（她）們對自己所喜歡的事物進行思考，而不是成為家長或老師的“腦子”，真正做到青出于藍而勝于藍。

要讓孩子有信心做丑陋玩具。面對那么多成就卓越的人，也許你會自慚形穢地說：“我這么笨，怎么可能成才呢？”，“我太平凡了，根本不是成為偉大偉人的料！”還是一個大家熟悉的故事：一次工藝課上，老師從學生的作品中挑出一張做得很不像樣的木凳對大家說：“我想，世界上也許不會有比這更糟糕的凳子了！”在哄堂大笑中，一個孩子紅著臉站起來說：“我想，這種凳子是有的！”說著，他從課桌里拿出兩個更不像樣的凳子，說：“這是我前兩次做的，交給您的是第三次做的，雖然還不行，卻比這兩個強得多！” 這個小孩子就是愛因斯坦，他后來的成就眾所周知：世界十大杰出物理學家之一，現代物理學的開創者、集大成者和奠基人，同時也是一位著名的思想家和哲學家。

當然，愛因斯坦取得偉大成就的原因很多，但樂于實踐，敢于償試，肯定是重要的一條。而現在的很多家長因為怕孩子輸在起跑線上，總是配合著各種“名師”一起來管教學生，讓他們有寫不完的作業，學不完的特長，這樣的學習最多也只能是重復過去的故事，很難有真正意義上突破。我想，如果讓孩子多有些自由時間讓他們體驗生活的點點滴滴，在實踐中成長，即使成不了偉人，最起碼能得到生活的樂趣，找到純真的童年。

做到這些并不難，家長盡可能多的給孩子多點自由時間，不要事事代勞，鼓勵孩子自己動手，在這一過程中，孩子會自然的得到屬于自己的生活自信。生活中提高孩子動手能力的方法有很多種，最簡單的方法莫過于讓孩子在日常生活中學會自理，自己的事情盡量自己完成，家長千萬別因嫌孩子麻煩或礙手礙腳而放棄這一機會。在孩子自己動手的過程中，家長聰明的做法是耐心地、反復給孩子機會，忍不住的時候也要想：在多給個機會，讓孩子的動手能力得以發展，使他們逐漸自信成長，走向成功。

要讓孩子有機會成為自己。前些天聽一位學生家長說了一件事，很讓人感動：他在送孩子上輔導班的時候，看孩子到了學習的地方磨蹭著不愿下車，表情顯的很無奈，就問孩子是怎么回事。原來，是孩子的媽媽因他考試時寫作沒寫好就硬讓孩子上輔導班。而孩子當時想做的是學打乒乓球，得知這一原因，他馬上調轉車頭，直奔乒乓球會所。并給孩子的媽媽說明了原因：讓孩子盡可能多些自由選擇，同時讓孩子在家適當多讀些書。實事證明，這位家長的做法是正確的，以后的多次考試中，孩子的成績非常優秀。我想，這位孩子也是幸遠的、幸福的。然而能夠做到這一點（尊重孩子的選擇）的家長又能有多少呢？多數家長（包括老師）總是以“過來人”的身份身份包辦孩子的一切。實際上，果強迫孩子學習一些她所不喜歡的東西，那將會抹殺孩子的學習興趣，使孩子變得沒有自己，只能聽從大人的意愿，這是教育的失敗。讓孩子成為他自己，而不是父母或老師的影子或工具。

父母疼愛孩子，但不要因愛而傷孩子。要充分重視孩子的個性發展，尊重孩子。做家長的要改變支配一切的錯誤觀念，要多和孩子交流，不要以為自己喜歡什么孩子就喜歡什么，多尊重孩子的看法和想法，這樣才會讓孩子成為真正的自己。

人生不可能重新來過。幸福的童年應該是有時間想天上的星星，有機會做自己喜歡的事情，快樂的成長為自己。

參考文獻：

[1]袁振國主編：《當代教育學》，教育科學出版社，2004年版

[2]王枬，王彥.教育敘事：在實踐中體悟生命[J]，《教育研究》（北京）2005.2