高中語文教學(xué)存在的問題及應(yīng)對措施研究

【摘要】在新課程改革的過程中，高中語文教學(xué)仍舊存在著一些問題，本文就高中語文教學(xué)中存在的問題進行了學(xué)生、教師以及高考三個方面的分析，并最終提出了相應(yīng)的應(yīng)對措施，希望可以改進高中語文教學(xué)中存在的問題，從而更好地進行高中語文的教學(xué)。

【關(guān)鍵詞】高中 語文教學(xué) 問題 對策

【中圖分類號】G633.3【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）11-0061-02

隨著新課改的不斷深入，高中語文教學(xué)存在的一些問題如學(xué)生不重視、教師認(rèn)識誤區(qū)以及高考壓力的影響等等都阻礙著新課改的順利實行，如何進一步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生主動學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，豐富課堂內(nèi)容并且拓寬學(xué)生的視野，這些都成為新課改的背景下語文教師應(yīng)該思考和解決的問題。

1.當(dāng)前高中語文教學(xué)中的問題

1.1高中生對語文的重視不足

許多高中生對于語文這一門學(xué)科總是采取應(yīng)付的態(tài)度，沒有指定明確的目標(biāo)和詳細(xì)的計劃，課上習(xí)慣性地去講話，不認(rèn)真聽講，課后又不認(rèn)真做課后作業(yè)，也不會主動去思考一些學(xué)習(xí)上的問題或者主動復(fù)習(xí)，這使得高中生在學(xué)習(xí)中始終處于一個被動的地位，同時由于語文學(xué)習(xí)具有靈活性的特點，要想提高學(xué)習(xí)成績就要循序漸進，要在課上學(xué)習(xí)和課外學(xué)習(xí)的共同積累之下逐漸積累閱讀能力和寫作能力，所以語文的成績不易提高，需要一個長時間的過程，對于那些急于提高語文成績的同學(xué)來說就容易失去信心，此外，還有一部分同學(xué)對語文學(xué)習(xí)存在著誤解，認(rèn)為語文學(xué)習(xí)只要在課上認(rèn)真聽講就會取得好成績，課后不需要額外的時間去學(xué)習(xí)語文，即使課下學(xué)習(xí)了語文，語文的成績也不會有大幅度的提升，還不如省下時間去學(xué)習(xí)英語和數(shù)學(xué)等容易提高成績的學(xué)科。正是因為學(xué)生對于語文學(xué)科的不重視導(dǎo)致高中語文教學(xué)更為困難，影響了教師的教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)。

1.2教師對新課改認(rèn)識存在誤區(qū)

新課程改革的順利實行需要教師、學(xué)校、學(xué)生、社會各個方面的共同努力，教師作為新課改的一線工作者，對于新課改的理解直接影響著整個新課改的成敗和學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，目前部分高中語文教師對于新課改的理解仍舊存在著一定的誤解和偏差，一些教師甚至認(rèn)為新課改無非就是在細(xì)枝末節(jié)上做文章，并不要求大的改動，在這樣的認(rèn)識下教師就會抱著消極的態(tài)度去應(yīng)付了事，這樣一來新課改的目標(biāo)就無法順利實現(xiàn)，而教師對新課改一些理念和觀點的不認(rèn)同更加使得教師不認(rèn)真采取措施去支持新課改，這不僅對新課程改革造成了不利的影響，更是對高中語文的教學(xué)帶來了消極的影響。

1.3高考壓力之下的高中語文教學(xué)困難重重

高考在人們的觀念中一直是最為重要的一場考試，高中學(xué)生更是認(rèn)為如此，高中生的學(xué)習(xí)緊張，有的語文教師會采取題海戰(zhàn)術(shù)進行教學(xué)，讓學(xué)生大量做題反而加大了學(xué)生的壓力，許多學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)的最終目的是為了高考，都是以應(yīng)試為目的，學(xué)生每天進行大量的習(xí)題練習(xí)，這和語文教學(xué)的目的是相背離的，語文教學(xué)是為了培養(yǎng)學(xué)生的讀寫聽說能力，培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)而不是為了考試。而且，就目前的情況而言，高考的內(nèi)容也在一定程度上影響著語文教師的教學(xué)，近年來的高考試題對語文的人文性特點不是特別的重視，更為關(guān)注語文的工具性特點，這就使得語文教學(xué)的內(nèi)容很容易就被局限在了高考的題型范圍之內(nèi)，學(xué)生的視野被限制，使得高中語文教學(xué)對學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和感情熏陶不夠，不利于學(xué)生的全面發(fā)展。

2.做好高中語文教學(xué)工作的建議

2.1激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，尊重學(xué)生主體地位

只有學(xué)生對語文這一門學(xué)科有了興趣才能夠更加主動地去學(xué)習(xí)，配合教師的教學(xué)，這就要求高中語文教師要用生動的語言和例子、豐富的內(nèi)容來吸引學(xué)生，向?qū)W生展示語文的魅力所在，讓學(xué)生熱愛語文，積極主動地去學(xué)習(xí)語文。為此，教師在課堂上就不能夠再按照以往傳統(tǒng)的照本宣科的教學(xué)方法去教學(xué)，要根據(jù)授課內(nèi)容適當(dāng)引進一些有趣的課外知識，激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生積累更多的知識。例如，在進行詩詞的教學(xué)時教師就可以套用學(xué)生們所熟悉的流行歌曲《青花瓷》、《菊花臺》等來活躍課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生的興趣。同時也要注意讓學(xué)生發(fā)揮主體作用，挖掘?qū)W生的潛力，引導(dǎo)學(xué)生主動思考，比如，可以在每一節(jié)語文課前的幾分鐘讓學(xué)生上臺演講，然后教師和其他同學(xué)依次發(fā)表自己的看法和建議，這樣將學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，提高學(xué)生的參與度和積極性，使得語文教學(xué)變得簡單起來，學(xué)生也更加愿意學(xué)習(xí)語文。

2.2教師轉(zhuǎn)變觀念，積極參與新課改

為了更好地進行高中語文的教學(xué)工作，語文教師應(yīng)該要轉(zhuǎn)變自己的觀念，積極參與到新課程改革中去，發(fā)現(xiàn)問題并解決問題。高中語文教師應(yīng)該從以往的傳授者變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的促進者和引導(dǎo)者，教師應(yīng)該在學(xué)生的學(xué)習(xí)中充當(dāng)一個合作者和參與者的角色，加強師生之間的互動和交流，與學(xué)生平等對話，形成一個“學(xué)習(xí)共同體”，在進行語文教學(xué)的過程中不僅僅限于完成教學(xué)任務(wù)，而是要進一步的豐富課堂內(nèi)容，與學(xué)生一起創(chuàng)造一個活躍、積極的新課堂。主動改進教學(xué)方法，采取可以吸引學(xué)生注意，激發(fā)學(xué)生興趣，讓學(xué)生主動學(xué)習(xí)的教學(xué)方法，聽取學(xué)生的意見，有針對性地講解和布置練習(xí)，豐富課堂形式，進行啟發(fā)性的練習(xí)。

2.3拓展教學(xué)范圍，不局限于高考

高中語文的教學(xué)應(yīng)該要體現(xiàn)語文的人文性特點，教師在教學(xué)過程中應(yīng)該要注重培養(yǎng)學(xué)生的文化底蘊，尊重學(xué)生的內(nèi)在情感需要，注重思維品質(zhì)的培養(yǎng)和鑒賞能力的訓(xùn)練，不要僅僅局限于高考考試的范圍之內(nèi)，學(xué)生學(xué)習(xí)語文最終是要到社會中去檢驗的，教師應(yīng)該留給學(xué)生足夠的思維空間，讓學(xué)生去體驗、去觀察，從生活中去積累經(jīng)驗和知識，體會生活并享受生活，只有在實踐中才能夠真正體會語文的魅力所在，才能夠更好的理解語文、熱愛語文，只有這樣語文的學(xué)習(xí)和教學(xué)才會更有意義，更能夠滿足學(xué)生的需要，學(xué)生的求知欲會在實踐中被激發(fā)，高中語文的教學(xué)工作才能夠在學(xué)生的配合之下更好地展開。

3.總結(jié)

新課程的實施，對每一位高中語文教師都提出了新的要求，新的改革也會出現(xiàn)一些問題，重要的是如何克服困難、解決問題，提高語文教學(xué)水平，滿足學(xué)生的需要，教師作為改革的一線工作者應(yīng)該從自身出發(fā)轉(zhuǎn)變觀念，并且引導(dǎo)學(xué)生主動思考、積極學(xué)習(xí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，并且在課內(nèi)課外拓展學(xué)生的視野，使得高中語文教學(xué)水平進一步得到提高。

參考文獻：

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