如何將素質教育落實到小學語文教育之中

【摘要】語文是人與人之間溝通的橋梁，它與人們的生活密不可分。而小學語文教育更是學生價值觀和人生觀形成的重要途徑。但在傳統的教育觀念中，人們往往把考試成績作為語文教學的重點，從而偏離了語文教育的本質。而將素質教育落實到語文教育之中，是為了通過科學的教學方式，有效的提高學生學習語文的興趣，從而促進學生積極主動的學習。

【關鍵詞】素質教育 小學語文 全面發展

【中圖分類號】G623.2【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）11-0071-01

引言

素質教育是當前教育改革的主題，對培養和發展學生的綜合素質有著不可估量的作用。而將素質教育與小學語文教學相結合，有效的改變了以考試為重點的傳統教學方式。并以尊重學生主體性為主，更為注重開發學生的智慧潛能和培養學生的個性發展，有效的調動學生學習語文的積極性，從而使語文教學能更好的發揮作用。

一、改變傳統的教育觀念

在傳統教學觀念中，人們往往更為注重學生的考試成績，從而忽略了學生的主體性和主動精神，形成了以教師為主體的教學模式。而在進行語文教學時，教師往往更為注重文化知識的傳授，不能站在學生的角度思考問題，從而使學生成為了被動的接受者，讓學生走進了為了考試而學習的誤區，使語文課程成為了學生的負擔，從而偏離了語文教育的本質。而素質教育是面向學生為主導，且更為注重學生的精神需求。因此只有將素質教育與語文教學相結合，才能使語文教學更好的發揮作用。而為了使素質教育能更好的推行，在進行語文教學時，教師應更為注重學生的個性發展和能力培養，從而全面的提高學生的基本素質。并切實的將素質教育落實到語文教學當中，積極的尋找在課文內容中所蘊含的教育資源，例如：課文《雷鋒叔叔你在哪里》教育學生要奉獻愛心，樂于助人；《我為你驕傲》教育學生要勇于承擔責任，寬容待人等。而教師在進行語文教學時，還應結合課文內容正確的對學生進行引導，從而使學生通過課文的學習，懂得更多做人的道理。而在學習課文的過程中，學生還可以通過優美的詞、句，生動形象的描述，更好的感受課文的美感，從而提高學生的審美素質和審美能力，并使學生掌握更多的語文知識，為學生素質的全面發展打下良好的基礎。同時還應改變傳統教學中以教師為主體的教學方式，合理的進行語文教學，從而更好的調動學生學習的積極性，有效的提高語文教學的教學質量。而在進行語文教學時，教師還應帶領學生認真、仔細的去觀察周圍的事物，從而提高學生的觀察能力。并結合課文內容，讓學生通過查閱資料、做生活調查等方式，以便更好的理解課文內容。例如：在學習《長征》一文時，教師可以通過讓學生去讀一些與抗戰時期有關的書籍，并對參加過戰爭的老戰士進行調查訪問。在進行調查訪問的同時，不僅能讓學生更為全面的理解課文內容，還能充實學生的學習生活，提高學生的學習興趣。而對一些在生活中較為常見的內容，學生可以通過把課文中所敘述的內容與生活相結合，把自己當做課文中的主人公，融入其中，從而加深對課文內容的理解。而對一些與學生生活有很大差距，且較難理解的內容，教師可通過多媒體、改編成情景劇等方式，對課文內容進行情景在現，用更為立體的方式將課文內容展示給學生看。并結合畫面內容有感情的對課文進行朗讀，及精心的配樂等，讓學生能夠身臨其境，更為深刻的理解課文內容，更好的學習語文。而全面性是素質教育的重點，因此在進行教學時教師應平等的對待每一個學生，并根據學生的平均水平制定出合理的教學方案和教學進度，確保教育工作的全面性，從而使語文教學能更好的進行。

二、提高教師素質

素質教育是一種思想化教育，它有著豐富的內涵。而在學校教育中，教師是教育的執行者，任何教學思想都必須首先由教師吸收、掌握并轉換為自身觀念才能得到更好的實施，因此提高教師的素質是實施素質教育的關鍵所在。而在語文教學中，教學方法的選擇，教學目標的設定，教學進度的制定等，都是由教師來執行的。因此為了使素質教育能夠切實的落實，其首要任務是要提高教師對素質教育的認知度，從而使其能明確素質教育的重要性，并嚴格按照素質教育的相關要求來執行教學任務。從而改變以考試為重點的傳統教學方式，確保素質教育能更好的推行。同時還應通過不斷的學習，加強自身的藝術修養，深化專業知識，并將所學的知識合理的運用到語文教學中，從而有效的提高語文教學的教學水平，確保語文教學的教學質量，為素質教育的推行打下良好的基礎。

三、生動的課堂教學

為了使素質教育能夠切實的落實到語文教學當中，教師應以育人的角度出發，充分的挖掘和利用生活中所蘊藏的教學資源，從而使教學資源更加豐富。并合理的將其運用到語文教學當中，使課堂內容變得更加的形象生動，讓學生能在輕松、愉快的氛圍中學習語文，有效的提高學生的學習興趣，為素質教育的實施打下堅實的基礎。因此在進行語文教學時，教師可通過把日常生活中所發生的事情例如：班長主動幫同學輔導功課，學校組織同學們為家庭困難的同學捐款等進行整理，并將其作為語文教學的教學題材，讓學生進行討論學習。并在討論學習的過程中掌握更多語文知識和學習技巧，并養成善于觀察、思考的好習慣，為更好的培養和發展學生的語文素質和能力打下良好的基礎。而社會是人們生活的大家庭，教師可通過讓學生在社會實踐中學習語文，從而更好的提高學生的動手能力和語言組織運用能力。并把所學到的語文知識同社會實踐相結合，從而使學生有更大的學習空間和更加豐富的社會實踐經驗。并能更好的在體驗中感悟生活，從而靈活的將所學到的語文知識運用到日常生活當中，讓語文教學能更好的為人們的生活服務。

結語

學生是教育的主體。而素質教育改變了以考試為重點的傳統教學方式，并以全面提高學生的基本素質為根本目的，且更為注重學生的精神需求。并通過科學的教學方式，生動的課堂教學，讓學生在輕松、愉快的氛圍中學習語文，從而有效的提高了學生的學習興趣。并能將所學到的知識靈活的運用到生活當中，讓語文教學能更好的為人們的生活服務。

參考文獻：

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