淺談民族地區初中生的德育教育

【摘要】青少年學生是祖國的希望和未來，是社會主義事業的建設者和接班人。他們的道德水平對構建和諧社會和實現中華民族的偉大復興起著至關重要的作用，特別是發展和提高少數民族地區初中生的德育能力更是重中之重。

【關鍵詞】民族地區 初中生 因素 家庭 社會 德育

【中圖分類號】G631【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）11-0083-02

當前民族地區學校開展德育教育工作收到社會許多不利因素的干擾和影響。對初中生的德育教育帶來了負面作用，造成初中生的道德不斷下滑。筆者任教的學校地處甘川兩省交界處的藏族地區，隨著國家對藏區的大力支持，經濟，文化等各項都得了繁榮和發展。但是，部分群眾和學生卻受到西方資產階級腐朽思想的侵蝕，拋棄了藏族優秀傳統文化和傳統道德，人的價值觀，利益觀和道德觀發生了偏離和扭曲。混淆是非，善惡，從頭到腳充滿了拜金主義，享樂主義，奢靡主義和個人主義，見利忘義，損人利己，損公肥私的丑惡行徑。為了培養合格的社會主義事業的建設者和接班人，必須加強和提高初中生的德育素質。筆者粗淺的談點個人的看法，不妥之處敬請各位同仁批評指正。

一、民族地區初中生德育缺失的成因及表現

第一，自身因素

1.初中生的年齡特征及身心特點。初中生年齡一般在11歲至16歲之間，處在兒童向青少年過度的中間期，屬于半幼稚，半成熟的時期。他們渴望獨立自主愿望和受到眾多限制與約束。面對世界的各種誘惑和知識經驗的缺失，產生狂熱的沖動與的不滿抗爭，構成了青春期初中生的復雜心態。即自我意識和自制力發展不平衡，思想和心理極不穩定，容易情緒化，有逆反心理和叛逆傾向。在中小學校初中生違犯校紀校規現象最多，違法犯罪率比小學生和高中生高得多。因此，初中生在學生中最難管，最難教。

2.初中生違紀犯法的前兆及具體的表現

（1）上課走神，發愣，睡覺，不按時交作業，成績迅速下滑。

（2）經常遲到，曠課，早退，逃學及夜不歸宿。

（3）愛說謊，愛拉幫結派，看不健康的書刊和影視錄像。

（4）抽煙喝酒，吵嘴打架，身上常有外傷。

（5）與異性接觸超出正常范圍，跟社會閑雜人員交往頻繁。

如果你的學生身上有這些不良的表現，說明他已經朝不正確的方向發展。要盡早及時的采取合理的辦法和措施，把小錯誤和壞習慣消滅在萌芽狀態，防患于未然。

第二，家庭因素

以前地處邊遠山區的藏區許多家庭條件非常差，很多家長小時受凍挨餓，上不起學沒文化。現在經濟好轉，生活條件變好，基本上什么都不缺了。有些家長對子女嬌生慣養，放縱護短，使之養成了好逸惡勞，貪圖享受的個性品質。有些家長教育孩子方法不當，當學生成績不好或犯錯時，就拳腳相加，粗話連篇完事，導致孩子欺騙家長，隱瞞事實，一錯再錯。個別家長自身素質不高，品行不端，有違法亂紀現象，使孩子潛移默化，上行下效。有些家庭家風不好，使孩子道德品質，行為習慣越來越差，甚至使孩子走上了違法犯罪道路。

第三，學校因素

藏區的許多學校師資力量薄弱，教學設備匱乏，設施落后，教學質量和升學率偏低，形成了輕德重智的傾向。學校評價老師，老師評價學生的標準就是成績，“分數決定一切”。有的老師教育方法不當，只教書不育人；有的教師不尊重學生人格，諷刺挖苦，甚至體罰。有個別教師批評學生帶有侮辱性的語言，不尊重少數民族風俗習慣，影響師生關系和破壞民族團結的大局。這些行為和表象，嚴重影響了學校的德育工作，對提高學生的德育素質產生了極為不利的因素。

第四，社會因素

現在民族地區社會經濟快速發展，許多城鎮街頭巷尾的網吧，成人娛樂場所越來越多，社會上有害信息，色情書刊特別多，黃、賭、毒等不良風氣也腐蝕著初中生的思想和心靈。更為危險的是西方資本主義國家打著“民主，法治”的旗號，勾結境內不法分子采用多種手段引誘民族學生，來破壞安定團結的社會，制造民族矛盾，危害社會主義國家。多數學校和家長害怕初中生受到引誘和毒害，盡力避免學生過早介入到社會實踐中，這也造成初中生對社會缺乏認識和了解。不能正確明辨是非，真善，自律和自我保護意識不強，易受壞人引誘或遭受犯罪分子的侵害。

二、強化初中生德育素質的對策

第一，提高初中生自身的思想道德修養和文化素質

為了讓藏區的初中生樹立正確的人生觀，價值觀和世界觀，養成良好的行為習慣。能誠實守信，助人為樂，勤儉節約，有集體主義和愛國主義精神，能吃苦耐勞，頑強拼搏，勤奮好學。學校要認真組織初中生學習《中學生守則》，《中學生日常行為規范》《未成年人保護法》和《預防未成年人犯罪法》。學習和踐行《八榮八恥》，社會主義榮辱觀，繼承藏民族優秀的傳統道德。使學生講文明，懂禮儀，守信用，辨是非，知榮辱，有良好的道德素質。

第二，注重家庭教育，強化初中生的情感教育和倫理道德來提升德育素質

家庭是每個孩子成長的搖籃，家長是孩子的第一任老師。人的豐富情感是以家庭中熏陶而來的，而情感的遷移是人類道德品質發展的內驅力。以儒家“老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼”，再到修身，齊家，治天下的道德情感的升華，再以藏民族的“薩迦格言”，“甘丹格言”和《國王修身論》等名著都偏重于規范人們的道德。提倡修身養性，行善正義，寬容和諧。每個家長良好的道德修養和家風，使初中生學會以愛家到愛國，愛父母到愛他人，能孝親敬長，關愛生命，感恩社會。

第三，學校是初中生進行德育教育的主陣地，培養學生良好的道德意識，增強德育素質

1.學校能針對初中生不同階段的年齡特征和身心特點，制定科學合理的德育發展目標。安排通俗易懂的德育內容，開展形式多樣，生動活潑的德育活動，有利于對學生進行的德育教育更有實效性。

2.提高民族學校教師的師德修養。廣大教師能愛崗敬業，關愛學生，能學高為師，身正為范。樹立正確的教育觀念，有較高的專業素質，淵博的知識，精湛的教學藝術。用教師的人格魅力去熏陶，去感召初中生，讓學生認可教師是自己最親近的朋友，自己的學校是幸福的“香巴拉”。

3.創建良好的班集體，建設豐富的校園文化環境。努力在班級中形成團結友愛，相互協作，勤奮好學，積極進取的氛圍。通過開展主題班會，德育專欄，知識競賽，文藝匯演等活動，充分發揮學校文化育人，環境育人，管理育人和服務育人的功能。做到“潤物細無聲”，潛移默化中達到提高學生德育素質的效果。

總之，學校、家庭、社會等三方要緊密配合，齊抓共管，把初中生培養成德，智，體，美全面發展的社會主義事業的建設者和接班人。使全體學生都成為有理想，有道德，有文化，有紀律的一代四有新人。