關于高職院校思想政治理論課的實踐教學探析

【摘要】近些年來我國一直在進行教育改革，高職院校的改革作為其中的重要組成部分也受到了廣泛的關注和重視從目前的情況來看，思想政治理論課的實踐教學并沒有引起足夠的重視，同時在教學的過程中存在著一定的問題，因此需要加強對高職院校思想政治理論課實踐教學的研究，從而充分發(fā)揮思想政治教學對學生的思想教育作用。本文首先說明思想政治理論課實踐教學的重要性；其次分析高職院校思想政治理論課實踐教學中存在的問題；最后提出完善高職院校思想政治理論課實踐教學的有效對策。

【關鍵詞】實踐教學 思想政治理論課 存在問題 對策

【中圖分類號】G711【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）11-0084-02

一直以來人們都認為思想政治理論課是理論教學的一部分，而在制定教學計劃的時候并沒有將實踐教學考慮其中，甚至有些教師直接將該部分內(nèi)容取消。而學校在安排師資的時候也存在著一定的問題，并沒有認識到實踐教學的重要性。要想有效的解決高職院校思想政治理論課實踐教學存在的問題，需要對實踐教學有正確的認識并且分析自身存在的不足，采取有效的措施來完善思想政治理論課的實踐教學。[1]

一、高職院校思想政治理論課實踐教學的重要性

1.馬克思主義理論和實踐相結合的必然要求

在馬克思主義理論中，實踐理論和實踐活動都是備受關注的內(nèi)容。馬克思主義理論是從實踐中總結出來的，同時應用到實際中去。從根本上來說，馬克思主義理論并不是從觀念的角度來解釋實踐活動，而是從實踐的角度來解釋理論性的東西。在高職院校思想政治教學中，馬克思主義理論是重要的教學內(nèi)容，這就要求在理論課教學中要重視實踐教學。在思想政治理論課實踐教學的過程中，要讓學生對思想政治課有充分的認識，并且運用學習到的知識來關注社會現(xiàn)實，以此來提高學生的社會責任感。

2.開展思想政治理論課教學的必然要求

在傳統(tǒng)的高職院校思想政治理論課的教學中，教師普遍采用的是泛講的方式，并且傳授的都是理論性的知識，很多學生反映思想政治理論課過于枯燥，這嚴重影響了學生的學習熱情，學生對思想政治理論課的認知也出現(xiàn)了一定的偏差。在這樣的情況下，思想政治理論課的教學目的就無法實現(xiàn)。思想政治理論課的實踐教學是改革的重要內(nèi)容，同時也可以讓思想政治理論課的教學內(nèi)容更加豐富。而學生在實踐教學中可以加深對思想政治理論的認識，同時開拓自己的視野，對提升學生的綜合能力有很大的幫助。

二、高職院校思想政治理論課實踐教學存在的問題

1.對實踐教學沒有引起足夠的重視

相較于其他高等院校，高職院校的教學模式和培養(yǎng)目標有著很大的區(qū)別。對于高職院校而言，主要培養(yǎng)的是應用型人才，因而更加重視學生專業(yè)能力和實際操作能力的培養(yǎng)，這也是高職院校發(fā)展的重要基礎。而思想政治理論課作為公共課程并沒有引起學校的足夠重視。除此之外，地方財政對高職院校沒有提供有力的資金支持，這就使得在開展思想政治理論課實踐教學的時候受到了一定的限制，最終對教學效果造成了一定的影響。[2]

2.缺乏詳細的教學計劃和充足的師資力量

由于對思想政治理論課實踐教學沒有引起足夠的重視，許多高職院校并沒有投入充足的師資力量，沒有按照學生人數(shù)來配置相應的代課教師，因而也就造就了思想政治理論課教師嚴重缺乏的情況。也正是在這樣的情況下，教師沒有更多的時間根據(jù)學生的學習情況來制定詳細的教學計劃，以及組織學生來站實踐教學活動。最終導致思想政治理論課實踐教學流于形式，甚至沒有得到有效的開展，使得思想政治理論課僅僅停留在課堂理論性的教學。

3.缺乏完善的教學基地，實踐教學形式過于單一

提高學生的實踐能力是高職院校的重要教學目標，這就要求在思想政治理論課教學中將實踐教學落實到實處。在校園中所開展的實踐教學活動無法達到應有的要求，因而需要高職院校具有相對較為穩(wěn)定的思想政治理論課實踐教學基地。然而我國高職院校的辦學時間是比較短的，因而在建設教學基地的過程中遇到了諸多的困難，在這樣的條件下思想政治理論課實踐教學的作用也就大打折扣。

三、完善高職院校思想政治理論課實踐教學的有效對策

1.采用專題教學，優(yōu)化實踐教學的內(nèi)容

在開學之前，學生思想政治理論實踐教學的所有教師針對新學期展開集體研討會，明確教學目標。同時教師應當對教材進行深入的研究和分析，以此作為確定教學內(nèi)容和制定教學計劃的重要基礎。結合教學大綱的基本要求，以及現(xiàn)階段學生思想的特點和社會的需要來確定教學的專題，而每一個專題都安排一個教師準備，重點在實踐教學理念的轉換、教學策略的確定、教學方法的創(chuàng)新以及實踐教學活動的開展。在這個過程中要重視學生在教學中的主體地位，充分發(fā)揮教師的引導作用，讓學生開展自主探究性學習，充分提高學生的實踐能力和自主學習能力。[3]

2.注重實踐教學的作用，實現(xiàn)教學模式的創(chuàng)新

按照專題教學的需要，思想政治理論課的教師可以在不同的班級輪流教授，這樣就可以讓學生體會到不同教師的教學風格，從而提高學生的學習熱情，同時還能讓學生的知識面得到拓寬，對思想政治課教學有更加深入的了解。而在實踐教學中，作為教師要認識到開展思想政治理論課實踐教學的重要性，同時發(fā)揮自己在教學中的引導作用，根據(jù)實際教學的需要制定合理的實踐專題，讓學生在課余時間能夠深入到社會進行調(diào)查，根據(jù)調(diào)查結果編寫社會調(diào)查報告，全面提高學生的綜合能力，并且讓學生能夠?qū)⒆约簩W習到的知識應用到實踐中。

3.充分利用外部資源，加強實踐基地的建設

實踐基地在思想政治理論課實踐教學中是尤為重要的，并且發(fā)揮著不得替代的作用，因而加強實踐基地的建設是完善實踐教學的重要工作。而學生在實踐基地開展實踐教學活動的過程中可以對客觀世界和主觀世界有全新的認識，這對提高實踐教學的效果有著很大的幫助。而高職院校可以根據(jù)自身的優(yōu)勢來加強與外部的聯(lián)系，充分運用可利用的外部資源，以此來逐步完善實踐基地的建設。

參考文獻：

[1]梅寒；高職高專院校思想政治理論課實踐教學初探[J]；衛(wèi)生職業(yè)教育；2010，1（02）：33-34

[2]沈宗政；如何上好政治理論課[J]；技術與市場；2011，1（03）：71-72

[3]陳雪珍；高職思想政治理論課實踐型教學探討[J]；教育與職業(yè)；2010，5（14）：56-57